回归自然回归生活教案精品免费

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1、回归自然回归生活无锡市新区旺庄实验小学华锡芬内容摘要：本文认为：小学科学教育的目的是培养学生科学的思维方法、发展学生解决问题的能力，使学生亲近自然，在日常生活中运用科学，把科学转化为对日常生活的指导。小学科学教师要引导学生关注校园事物、放大生活细节、拓宽社区空间，充分开发与利用学校、家庭和社区的课程资源，立足在科学教学中回归自然、回归生活，建立和谐的生态观。关键词：科学自然生活在新一轮基础教育课程改革中，小学科学从学科特点出发，要求学生通过科学课程的学习，知道周围常见事物所体现的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；保持和发展对周

2、围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。科学的本质不仅是认识自然界的事物现象和一些客观规律，还应从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法、发展学生解决问题的能力，使学生亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对日常生活的指导。作为一名小学科学教师，要引导学生关注身边的科学，充分开发与利用学校、家庭和社区的课程资源，立足在科学教学中回归自然、回归生活，建立和谐的生态观。一

3、、关注校园事物科学资源无处不在，无时不有。充分发掘学校各个角落、各种事物，物化的、人文的、乡土的潜在形态的科学资源，是每一位科学教师的责任和义务。一踏进我们学校的校园，一花一草，一虫一鸟，都是那么可爱；一石一画，一声一唤，都是那么亲切。关注我们校园的事物，能从自然中获得美的体验，深切感受到人与自然的和谐相处。《小学科学》三年级上册第二单元《我眼里的生命世界》，依据小学科学课程标准中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态和功能、生物的基本需求等具体内容标准而建构，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体建立起初步认识的一个单元。对于初次接

4、触《科学》这门学科的三年级学生来说，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。在教学中，我尝试用“科学小诗”诗化科学课堂，让学生感受并体验人与自然和谐相处，珍爱动植物的生命，并从自然中获得美的体验，用“小诗”赞美大自然。教学本单元第一课《寻找有生命的物体》时，我注意创设情境，让学生置身于一幅幅美丽的自然画卷中。首先出示森林、池塘图片，配上声情并茂的“5科学小诗”朗诵，然后出示田野、校园图片，让学生接着写下去。学生显然被眼前的景色迷住了，尤其是我们学校的一个个熟悉而亲切的画面，促使他们有了强烈的续说、续写的愿望，一句句稚嫩的

5、“诗句”诞生了！怎样才能建立符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念？我结合先行板书的树木、小鸟、鱼儿、水草，让学生发现：刚才老师朗诵的“科学小诗”中赞美的都是有生命的物体。然后引入课题：美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”。结合课本上的观察须知，我为学生规定了观察的范围、时间及注意点，提醒学生尽量不要惊动有生命的物体，不要伤害他们。学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了。如今，带着目的观察熟悉的校园，他们异常兴奋。其间，还有学生向我提问：小草也是有生命的，我们把它踩在脚下，是

6、不是……我表扬了她，并告诉她：平时，我们不要去惊动它们，但是，为了我们的科学研究，小草一定会乐意接受我们，并甘愿为我们奉献。在学生观察、讨论后，再挑选一些自然风光图片、我校的校园图片，将其贴在一张白纸上，周围留一些空白，让学生识别图片中具有生命的物体，在部分生物旁边标上它的名称。这时，再让学生纠正原认为的“鸟巢”、“喷泉”等也是生物的错误。如果让你再来续写“小诗”，又会怎样写呢？“当我走近田野，……当我走进校园，……当我……”看，孩子们像模像样地正在“作诗”呢！“我拒绝折下那朵盛开的小花，那是在毁灭美的生命。一枝脆弱的纤细花茎，经过多少挣扎与痛苦才盛开出美丽，怎

7、忍心为个人的私欲而去毁灭人的幸福。我只求远远地望着，默默祈祷那自然的奇迹开遍人生的每个角落。”我把贾平凹的一段话送给学生，告诉他们：今天的科学，是为了明天的生活。今天我们打扰小草、小鸟，是为了明天的小草、小鸟生活得更好。在科学研究中，需要一些生物作出牺牲，甚至，不少人也因此献出了他们的生命。让我们向这些无私奉献的生命致敬！善待校园，善待自然，善待地球！驻足于操场边那三棵向着不同方向伸展的香樟树旁，孩子们会好奇询问；徜徉在校门口鲜花盛开绿草茵茵的罗马广场上，孩子们会深深陶醉；蹲坐在莲叶挨挨金鱼摇尾的C楼水池边，孩子们会浮想联翩……让孩子们从身边熟悉的校园自然事物开

8、始学习，感受生态的和谐之