把握学情 活化方法 引领成长

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1、【战才新观蔡】【才·识】一_一一一一一一一_一一一一一一一_一一一一一一～把握学情引领成长、在小学数学教学中，教师要注重把握学生的数学学学一起探究解决；课中组织学生开展交流讨论，在师生互情，根据不同的教学目标、教学内容、教学对象因材施教、动、生生互动的过程中寻求答案、解决问题，教师对学生学因需而导，在激情引趣中滋生学生的数学情感，在创新策习过程中的思考路径、方法等给予必要的补充、点拨和总略中改进数学教学方法，在联系生活中检验学生所学知结。课后组织学生进行反思小结，让他们讲述学习过程中识，让学生在情景交融、兴致盎然的情境中学习

2、知识、掌握的收获和体会，让不同层面上的学生在共同参与的过程中技能、提升素质，促进教学目标的实现，推进素质教育教学有所思、有所悟、有所获。教师要联系学生的生活实际，充的进程。分挖掘数学素材，扩大信息量，设计一些开放性的问题，引《数学课程标准》倡导“以生为本，以学定教”的新理导学生在学习、讨论的过程中充分体会数学在生活中的价念，强调学生是学习的主体，教师的教学应该为学生的学值，学习有价值的数学。笔者还注重为学生提供思考的空习服匕舌、—务1。作为门海苏江一名数学教师，如何贯彻落实新课程改革精间，提问的机会，锻炼的平台，引导学生在合

3、作探究、交流神呢?笔者认为教师要围绕素质教育的需求，从学生的全讨论中科学学习，发散思维。例如在教学实践活动《怎样滚面发展、成长进步出发，把握学生的数学基础、感知能力、得远》一课中，教师以生活问题为题材，引导学生小组合学习困惑，创新教学策略、教学方法，拓宽教学渠道、拓展作，实践操作，用实验法去收集、记录数据，并进行相关的教学空间，让学生积极主动地参与到各种教学活动，学会计算，在多次比较分析中得出结论。在此过程中，教师是一学习法方、科学学娟习，掌握更多的知识，学会更多的技能，使学位组织者、引导者，学生们分工明确，合作探究，交流小

4、结。生的思维层次得到提升，思维能力得到发展。这样，不但让学生发现了新知识、新规律，还培养了学生间一、把握学情，激情引趣，创设亲师信道的教学情境的团队合作精神。著名特级教师于漪指出：学生的情况、特点，要努力认三、发挥作用。凸显地位，打造生动高效的数学课堂识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效学生的思维发展和能力提升是一个反复训练、循序渐果。可见，把握数学学情意义重大。在教学中，教师要全面进的过程，教师要发挥自身的主导作用，凸显学生的主体了解学生，与学生交流发现，洞悉学生的情感爱好、感知能地位，尊重学生的情感爱好

5、，教育引导学生由易到难、由简力、学习困惑等学情，在教学实践中有针对性地加以引导，到繁地学习数学知识，使枯燥、抽象的数学知识更贴近学使教学理念、教学方法、教学过程更能被学生所接受，更能生的生活，符合学生的认知，使学生在生动有趣的情境中适应学生的成长进步需求。在此基础上，教师要通过报刊、获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值，提升网络等途径学习前沿的教育教学理论、经验方法，进一步自我能力，使学生的思维层次和能力素质逐步得到提升，增强自身的数学素养，履职能力，逐步形成自己的教学风并感受到学习数学的乐趣。教师要及时掌握学生的学

6、习格，使自己的教学行为、教学风格更能适应学生的学习需情感、认知结构、发展情况，了解学生整个学习过程，根据要，成长需求；要用自己对数学的理解、对学生的了解，创不同的学生状况，区别对待，因需指导，灵活施教，让学生设亲师信道、情景交融的教学情境，营造良好的课堂教学以饱满的热情，在思考中学习，在合作中益智，在探究中气氛，激发学生的学习积极性、主动性，从而让学生喜爱数发展，在成长中创新。高效课堂教学要达到高效率、高效学，对数学产生浓厚的兴趣，积极参与各种数学学习活动。益、高效果，使情感与体验、知识与技能、过程与方法等方教师更要引导学生

7、通过课前预习、小组合作、交流探索等面都能达到最优化。高效课堂要面向全体学生，兼顾个体方法互相协作、相互启发，做到“兵教兵，兵练兵”。例如在差别、缩小差异。教师要及时捕捉、重组各类信息，在引教学《用字母表示数》一课时，教师在黑板上写下了“路程=导、点拨、启发时做到条理分明、干净利落，让学生主动参速度×时间”，然后在三者的下方分别写下“s、v．t”，并用与、积极发言，教学过程不断精彩。笔者在教学中，注重运“=”号连接，让学生通过讨论交流，说出我在文字下写下用电教辅助教学，图文并茂、生动形象，更可以调动学生的字母的含义。有的学生说

8、可以用字母表示数字，看起来更多种感官，培养学生的审美情趣，放大课堂教学的密度、节简洁，有的说用字母表示数字，书写起来方便等⋯⋯在我奏、效用，从而便于学生理解教材内容、掌握数学的内涵。的点拨和启发下，学生们能初步感知用字母表示数的意综上所述，教师要根据学生不同的数学基础、认知能义，并逐步学会