把握学情 有序训练.doc

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1、把握学情有序训练——中考作文备考策略谈广东省江门市培英初级中学潘蔚中考作文备考的重要性不言而喻。但在实际的教学中，很多老师费时费力不仅达不到预想中的效果，还累得信心全无望“文”兴叹。如何在九年级下学期这有限的时间里提高学生的写作水平？笔者的备考策略主要有两点：从学情着手，整体规划，分层突破；以序列训练为主，以每周练笔为辅。一、把握学情，分层突破1．摸清学情，明确起点没有学情分析,一切教学目标的实施都只能是空中楼阁。现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需求、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。为此，九年级的

2、第一次作文，我就在全年级以本年度广东省中考的作文题为训练内容，让学生当堂成文，并给出中考作文的评分标准，先让学生互评互改，老师再综合评分，并以表格形式对得分情况做详细分析：九年级第一次作文得分情况一览表作文等级一类卷50-45二类卷44-40三类上39-35三类下34-30四类卷29-20五类卷19-0九（）班通过数据分析统计可知：作文分在30分以上的三类文（即合格作文）占90%，其中40分以上的二类文占20%，一类文占2%，而分数最集中的是三类文，其中以34分和37分的居多。由此可见，很多学生的作文提升的空间很大，只要训练到位，措施有效，引导得当，他们的考场作文完全

3、可以从三类文上升到二类文，从二类文上升到一类文，低分作文也可以得到提升。2.针对学情，制订目标根据每个学生九年级第一次作文的成绩，结合他们的实际情况，我与每个学生共同制订了他们“跳一跳”就能达到的目标分数，并通过表格进行跟踪管理，在每一次作文训练后进行比较、分析，对暂时没达标的同学进行面批面改，让他们对自己的作文修改升格，直到达到目标分数。附：作文成绩跟踪表作姓名起始分目标分作文1是否达标（原因）作文2是否达标（原因）作文3是否达标（原因）文4是否达标（原因）作文5是否达标（原因）3.把握学情，分层突破明确每个同学现有的写作水平后，可以据此提出不同的努力目标:对低分层

4、学生的要求是“会写一件事”；对四类文以及三类文中35分以下的学生，让他们慢慢懂得“为什么写”，所用材料能表现中心，把一件事写“好”；对三类文中在35-39这个分数段的学生，要求是把事情的细节写好，写出情感；对二类文学生，要求作文在写出细节和情感的基础上，写出个性；对已经是一类文的学生，则辅导其从叙事的生动、主题的开掘等方面进一步提高。无论是面对哪一个层次的学生，都要遵守“尊重和激励”的原则。在平时的作文训练中，对中等或偏上的学生，敢于给学生一、二类卷，不让学生们觉得一、二类卷“可望而不可即”。对低分层的学生，更是不吝啬分数，只要发现他们的作文有一点进步，就给予表扬。我

5、所教的一个学生，九年级第一篇作文只拿了10分，经过分析发现，除去他自己不想写这个主观因素外，他确实是不知道怎么去写一件事，考场上寥寥几笔，敷衍完成。我从引导他说一件事的大概开始，慢慢到说过程，说结果，再到形成文字，一点点地建立他的信心，到后来，他的作文能够写到七、八百字，拿到34分了，超出了我给他订的目标分。一、序列训练，扎实推进在把握学情的基础上，要全盘规划，坚持初中学段作文序列化训练，重视过程，有序提升，使作文备考条理化、清晰化、系列化，促使学生的写作能力稳步提升。1.明确序列，有序提升按本人所主持的广东省教育研究院教育研究课题“初中生命作文序列教学研究”的规划，

6、九年级上学期以“用心体验——感悟生命”序列为主线，承接七、八年级的“走进生活——学会观察”和八年级的“走近父母——体悟亲情”序列，使“初中生命作文序列教学”形成一个整体。下学期则以“积累素材——优化提升”序列为主线，注重“素材的积累和作文的升格”，从立意、选材、结构和语言等方面对作文进行优化。具体如下表所示：九年级（下）序列训练写作序列活动主题观察、前练参考题目借鉴文章技能训练一体味亲情写几则我和爸爸、妈妈的故事，填写“素材积累表”。《难忘那_______》、我眼中的_______》《爸爸的花儿落了》、《秋天的怀念》、《我的母亲》学会撷取生活中的小镜头，以小见大。二情

7、感驿站写几则我和老师、同学、邻居、陌生人的故事，填写“素材积累表”。《____的一刻》、《_______最美》《老王》《王几何》《棉花糖里的世界最美》（中考优秀作文）学会抓住动情点来细致描写。三精彩校园从学习、老师、同学、校园活动等角度写几则片段，填写“素材积累表”。《_________的初中生活》、《陪伴》《羚羊木雕》学习“一线串珠法”，学会运用倒叙来叙事。四人间百态观察生活，把你的所见所闻写成故事，填写“素材积累表”。《发现》、《我为_____点赞》、《有_______真好》《走一步，再走一步》、《我的名字叫做最后一排》（中考优秀作文）立意明确，