顺应学情、考情,有序备考、应考

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1、顺应学情、考情，有序备考、应考----高三二轮备考策略文科综合地理试题依据课程标准和考试大纲，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，通过真实与鲜活的材料创设新情景，着力体现新课程改革的核心理念，贯彻学科素质与能力培养的原则，注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、地理规律，分析和解决现实生活中的地理问题，有较高的信度，显现出良好的区分功能和导向作用。试题不偏不怪，无超纲内容。“知识抽样、突出主干、能力立意”的命题特征在试卷中表现明显；试题选材源于教材又高于教材，很好的突出了能力考查，强调了知识和能力的综合性。（一）立足基础和主干内容，考查学科核心知识地理试题坚持对中学地理课堂教学

2、的正确导向，主要涉及的内容均属于学科主干知识，不偏不怪，没有出现超纲现象。试题始终以其基本概念、基本原理、基本规律、基本思维方法的运用为解决问题的主要手段，以“获取和解读信息”，“调动和运用知识”，“描述和阐释事物”，“探讨和论证问题”为考核目标，在提供信息和问题设计中表达与渗透地理学思想和价值观。以选择题为例，2011年的1-2题是地质构造和河流地貌；3题考城市化，4-5题是经济发展与环境保护；6题考暖锋过境时天气，死记硬背的题，7－8题考查人口迁移，9题考查生态问题；10-11题考查工业布局和区位因素。自然和人文并重，考查的都是主干知识。据此，2012年命题思路是：（1）

3、立足学科主干，注重知识的基础性；（2）围绕经典问题，突显视角的新颖性；（3）创新试题形式，彰显题型的多样性。与此相对应，复习策略应该立足基础，抓住主干。（二）强化图表运用，凸显学科特色近3年全国各类卷图表呈现类型统计地理文综试题体现地理学科特色，试题图文并茂，无图（表）不成题，一图（表）带多题，这也是这几年高考形式的延续。具体表现在如下：首先，图表数量、类型众多。试题在建构与情境设计上，均采用各种原创性的图表为信息载体，除景观图外，还有分布图、剖面图、区域图、统计图、示意图等等。命题注重材料文字信息与图像信息的结合，要求考生穷尽图中信息，学会向图像要答案，在分析中彰显能力特色

4、、学科本色。其次，图的呈现形式力求丰富多变。图表均为原创图表（或者首次设计成试题），呈现方式有宏观尺度也有微观尺度，图表类型不断求新求变，图（表）的信息来源于生产生活，体现新课标的精神。鉴于此，备考策略上要强化图表，注意图文转化。（三）体现区域性和综合性地域性和综合性是地理学科的两大特征。区域地理是实现高中地理与初中地理，自然地理与人文地理的最好结合点，也是引导考生关注人类生存和发展进程中重大问题、展示地理事物和地理信息的最好平台，是考查考生运用地理知识、地理原理、地理规律，分析、评价、阐释和解决实际地理问题能力的良好载体。试题中注重地理环境整体性和差异性的考查，在此基础上，

5、较多地从空间分布和时间演化等维度考查地理事物的分布、发展和变化规律。这就要求学生要有较好的区域空间定位能力和区域背景知识。因此，在备考时要关注区域，准确进行空间定位。（四）开放性试题，考查考生的多元思维与创新能力试题从有利于培养学生多元思维和创新能力的角度出发，加大对学生思考层次、思考量的考查。增加开放性，增加思考量另一个突出的表现就是利用图表、图片等考查考生读图、分析资料、解析问题的能力。今年的试卷特别强调考查考生对所提供材料的阅读、把握、领会、理解。要求考生要善于分析数据和图像资料，在分析、比较、综合的基础上找到正确的结论，减少了“读完题干就知道答案或不看题干就会回答”的

6、题目。加大的信息量和思考量不偏、不难、不怪，只要考生达到课标的要求，考试中仔细阅读、用心思考就能解析题目获得正确答案。备考启示——各抒己见，自圆其说。（五）关心社会生活，关注时代变化，体现地理学科的价值取向。尽管没有刻意追求社会热点，但试题密切关注和联系社会现实，以时事为素材，深入考查素材背后蕴含的基础知识和观察社会生活、参与社会实践的基本能力。强调理论联系实际，关注全球人口、资源、环境的可持续发展，倡导学以致用，体现了地理学科强大的应用价值，具有鲜明的时代特色。反映出学科的基本要求，考查考生运用所学知识分析认识社会问题的能力。同时对这些现实问题和热点区域的关注，有利于培养考

7、生的爱国情怀和全球意识，形成正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，充分体现了地理学科的价值取向。“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的理念，在试题中得到较好地体现。备考策略——联系实际，学以致用。（六）重视探究体验，突显学习的实践价值这是新课标的主题思想，是新课程改革的主要学习方式。为了体现中学地理新课程中“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习”的基本理念，试题设计有意识地引导学生向实践性、探究性的学习方式转变。备考启示——改变方式，合作探究。文综卷地理试题继续