变革型课程领导：学校改进视角下的领导范式转换.pdf

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1、2014年第3期现代放青No．3，2014(总第197期)THEMODERNEDUCATIONJOURNALGeneral，No．197变革型课程领导：学校改进视角下的领导范式转换林闻凯【摘要】变革型课程领导是与传统标准化课程管理相区别的一种新型范式。变革型课程领导基于专业知能与道德权威，透过共同的学校发展愿景，来引领学校组织成员的教育理念和价值观，以实现学生学业成就的提高并推动学校改进与发展。实施变革型课程领导需要明确课程领导者的角色。同时，课程领导的有效实施需分阶段、分步骤循序推进，不同的阶段应采取不同的变革策略。[关键词】课程管理；课程领导；变革型课程领导；范式转换[作者简介】

2、林闻凯，华南师范大学党委办公室、校长办公室助理研究员(广东广州，510631)2O世纪90年代以来，随着现代教育领导理论种新型领导范式。范式(paradigm)一词源自希腊研究的深入，特别是在各国实施基础教育课程改语“Paradeigma”，自20世纪60年代美国科学史家革以后，变革型课程领导(Transformative库恩(ThomasS．Kuhn)将其推广应用以后，开始CurriculumLeadership)已逐渐成为课程理论与实成为课程研究领域的重要概念，其现实意义在于践中颇具影响力的主流范式。它被普遍认为是最厘清各种研究模式在理论假设、研究方法及价值适合用于推动学校改进的

3、一种领导方式，是促进取向上的不可通约性。变革型领导作为一种与交学校革新与发展的重要途径。Ⅲ究其根源，变革型易型领导相对应的范式，最早在企业组织推广应课程领导之所以能对课程理论产生重要影响，与用，此后在教育领域也有了一种新的型态：变革其所倡导的课程资源开发同学生发展相结合的理型课程领导。变革型课程领导的出现，本质上是念有关。从本质上讲，变革型课程领导是在对传对传统课程管理的“范式转换”(paradigmshif统标准化课程管理进行批判的基础上产生的。它t)。早期的课程管理深受泰勒(F．W．Taylor)科试图改变以往过度偏重行政领导而造成“课程是学管理思想的影响，注重强调课程目标控制，

4、力手段，行政是目的”的错位思想，转而将课程领图透过课程的绩效导向和工具理性，建立一套科导放在与行政领导、教学领导同等重要甚至优先学化、标准化的课程管理模式。这种课程管理思发展的重要位置。尤其是在变革的时代，客观上想在早期工业化阶段有其合理性，但随着社会的要求我们不能再以过去的课程与教材来教育现在变迁，人们对管理思想的本质有了新的认识，课的孩子如何去学会适应未来的生活，过去的课程程管理理念也发生了根本性改变。无论是管理哲知识亟需更新，课程领导的理念也需要不断的更学的人性假设还是教育改革的目标定位，无不将新。其重心迁移至促进人的发展上。此时，课程管理一、变革型课程领导与学校改进的理论界说

5、也逐渐开始重视以学生的发展为核心、讲求课程变革型领导(TransformationalLeadership)是潜能的激发与课程领导的艺术。特别是在变革型继领导特质论、行为论和权变理论之后出现的一领导理论的推动下，变革型课程领导逐渐成为现．83．现代教论丛2014年代课程领导理论的主导范式。有效地实现教育目标。变革型课程领导是在吸收有关变革型课程领导的基本内涵，大多数国传统课程管理的合理内核的基础上，透过共启愿外学者都是将其与传统的课程管理进行比较的基景来引领学校组织成员的教育理念和价值观，并础上加以界定的。其中，比较具有代表性的观点以满足学生及教师的情感性需求和工具性需求作来自变革型

6、课程领导理论先驱亨德森(JohnG．为其发挥影响力的重要机制，符合学校改进的内Henderson)和霍斯恩(RichardD．Hawthorne)。在需求，有利于逐步实现学生学业成就的提高并他们认为变革型课程领导本质上是对传统标准化推动学校持续改进与发展。本文即从学校改进的课程管理的一种革新，它具有明显区别于课程管视角下探讨学校领导范式的转换。理的重要特征，比如强调以愿景代替目标，以民二、变革型课程领导的角色定位主制约独裁，以合作转化监督，以情感调和规训在厘清变革型课程领导的概念以后，接下来等等。这种主张课程回归人性本原的思想，事实需要进一步明确课程领导者在课程改革中所应扮上源自变革

7、型领导理论的奠基人伯恩斯(JamesM．演的角色，只有找准角色定位才能有效地发挥课Burns)。伯恩斯认为变革型领导是通过改变传统程领导的功能。由于课程领导者所面临的领导情的科层管理方式，促进领导者与追随者的相互作境具有多样性和复杂性，因而变革型课程领导涉用，并使其内在需求及道德水平提升至最高层及到多重角色的转换。具体来说，变革型课程领次。也就是说，变革型课程领导不仅关注组织成导者需要扮演好以下几种角色：员的各种显性的或隐性的需求，而且还力图寻求1．开启共