浅谈学生在阅读中创新能力的培养.doc

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1、浅谈学生在阅读中创新能力的培养【摘要】学生阅读创新能力的培养，就是阅读教学的最终目的所在，可从以下儿方面入手：引导学生对文章中的艺术形象进行多角度分析;引导学生揣摩詁味文章屮的亮点；引导学牛大胆想象，展开创造的翅膀；鼓励学生大胆质疑；对学生的创新表现给予止确的引导和鼓励。【关键词】阅读教学创新能力学生朱小蔓教授说，创新是“教育的终极价值所在，教育的真诚所在，要义所在”。阅读创新能力的培养，就是阅读教学的最终目的所在。阅读教学过程中，教师要把创新教学摆在核心位置，真正培养学生的创新精神、创新能力，使之在阅读中实现

2、超越，超越众论，超越定论，见之所未见。现就我在教学中培养学生创新能力的做法和体会谈几点认识：一、引导学生对文章中的艺术形象进行多角度分析美国现代作家海明威把艺术形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形诸文字的东西是看得见的“八分之一”，而作品隐藏的内容则如同冰山下的“八分之七”，这就是思想大于形象。因此，在引导学生分析文章中的艺术形象时，不给学生以任何暗示或提供条条框框，而是尽可能多地为学生提供再想象、再创造的空间。因为文学创作是没有定论的，每一个读者在与它的心灵接触屮会产生不同的效果，一千个读者就有一千哈姆莱特。所以

3、，阅读教学中，在分析艺术形象时，放手让学生讨论争鸣，老师只是适时的给以引导和点拨，激起学生创新的火花。在分析《范进中举》中胡屠户这一形象时，学生讨论总结出胡屠户是一个“欺贫爱富，趋炎附势的市偿形象”时，我引导学生探究：如果我们沿着时空隧道回到人物生活的那个时代，设身处地的从胡屠户的角度着想，是不是也可以看到他身上也有着闪光点呢？如他靠自己的劳动养活自己，范进中了秀才之后，作为丈人的他对范进一番教导，虽然话语尖刻，瞧不起范进，但也应看到对范进的关照爱护之情。因为中了秀才之后，身份与以前不同了，言行也要符合人物的身

4、份。在这样的点拨下，许多学生纷纷发表自己新的见解，如范进对功名的痴迷，如果放到当时特定的坏境中，也可以理解为一种对理想的执着追求。二、引导学生揣摩品味文章中的亮点选入初中教材中的课文绝大多数是名篇佳作，文质兼美，每篇文章都有许多精彩的段落值得读者去揣摩品味，如《范进中举》中对范进因中举而喜极发疯过程的描写；《鲁提辖拳打镇关西》屮，鲁提辖伸张正义惩罚恶人的“三拳”的描写，都值得细细品味。然而这些精彩之处是人人都能注意到体会到的。而有些人们不大注意的"盲区”如果能引导学生发现探究，依然可见闪烁的亮点。三、引导学生大

5、胆想象，展开创造的翅膀想象是创造的翅膀，想象力的大小在一定程度上能体现创造力的大小。有效的利用文章中提供的信息引导学生大胆的想象，可以培养学生的创造力。如《晏子故事两篇》，我让学生反复朗诵，并自愿组合成剧组来演这个故事，学生对此表现出了极大的热情，改编台词，化妆表演，淋漓尽致地表现了人物的性格，通过这样的对课文再创造，不仅使学生很自然地理解领悟了知识，而且放飞了学生想象的翅膀，激发了学生创新能力。四、鼓励学生大胆质疑中学课本所选的文章，虽多是名家权威之作，但也不可能尽善尽美，所以我经常用孟子的“尽信书不如无书”

6、来鼓励学生，不要完全迷信课本,不要完全迷信老师所讲的内容，要对课文中的标点，遣词用句大胆的质疑,也要对文章的内容、主题思想，文章的结构等提出自己与众不同的看法，陈述自己独到的见解。在学习《海滨仲夏夜》一文时，有一个学生对文章屮描写月亮和星星的内容提出了这样的问题：文章前边写“缀满了星的夜空”与后文“月亮上来了”是一轮灿烂的满月矛盾，因为现实生活中不是这样的……这一见解能说不是创新智慧火花的闪现吗？五、对学生的创新表现要给予止确的引导和鼓励当今社会生活多姿多彩，千变万化，中学生头脑灵活善于也乐于捕捉各种信息，言行

7、新奇，在教学过程屮不要因为学生的观点与书本或自己的讲解发生分歧，就一棒子打死，这样就把学生的创新思维扼杀在萌芽之中To当然，也不能为了追求新异而对学生的不同看法一律给予肯定，这样不利于学生形成止确的思维能力。要对他们的创新给以引导，使之朝着正确的方向发展。对学生的点滴创新表现要给以肯定和鼓励。哪怕这种创新是在小范围内的点滴的“新”就应给以肯定，使之感受到成功的喜悦，获得精神上的满足和愉快，促使学生争取新的成功。创新教育是索质教育的重点核心,语文阅读教学是实施创新教育的一个阵地。只耍我们在阅读教学中悉心研究教材，

8、努力挖掘教材，就能寻找到无数的创新点。以此点燃学生创新意识的火花,为他们将來成为索质结构全而，具有创新能力的新世纪人才打下坚实的基础。教学实践证明，创新能力的培养并非一蹴而就，但只要我们在民主和谐的学习氛囤中，正确地启发、引导、训练、从点点滴滴抓起，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，使每一位学生都能全身心地投入到创造活动中去，长期坚持不懈就一定能养并提高学生的