新标准英语第六册第四模块练习讲评课教学反思.doc

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1、新标准英语第六册第四模块练习讲评课教学反思新标准英语第六册第四模块练习讲评课教学反思提要：这节课我的引领点拨还是有点欠火候，应该重点讲课前准备中预设的问题，并简洁归纳题型或总结规律。在评析题目之后，可以以这些题为题眼新标准英语第六册第四模块练习讲评课教学反思在经过认真的分析第四模块练习的情况下，本周一我对此次练习做了讲评，上了一节练习讲评课。这节课主要内容是：（略）同时通过反思与总结，我认为自己在以下几个方面如能做的更好一些，会获得更好的课堂收效。一、课前准备要充分1•精选典型习题进行训练用哪些题目进行训练要慎重思考，如果平日注意收集学生出错率较高的题目，训练会更加得心应手。2.用心批改练习

2、确定讲评的重难点练习的批改是练习讲评课的前置环节，可全批全改，也可抽样批改，关键是对批改情况认真统计。通过批改练习,了解学生知识掌握的情况、思维能力的层次、解答题的毛病等，不但要从学生方面深入分析错误的原因，还应从自己方面找到得失，如知识点是否讲透，解题方法、技巧是否讲明,还应从哪些方面进行补充等，这样讲评的目标和重难点就更加明晰了，课堂就会有的放矢，提高有效性。二、巧用小组合作1.充分认识小组合作的意义由于自己刚刚走出“课堂”时间不久，站在“讲堂”上，往往还是比较习惯于“满堂灌”的学习思维，从读新课标，我找到了自己这方面的不足。《英语新课程标准》指出：“英语课程的总目标是使学生在义务教育阶

3、段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”新课程中提倡合作是一种新型、有效的学习形式，这种学习方式不仅适用于新课教学，在习题讲评课中依然适用。所谓“群体合作式”是指学生并非处于各自孤立状态，学习不只属于学生的个体行为，而是以小组为单位对所存在的重点、难点、疑点进行探讨，在争论中解决自己原有的问题疑惑，也在争论中产生新的问题和疑惑。通过合作讨论，发现别人的长处，正视自己的不足；通过合作评估，学生中旧的问题能够得到解决，更能产生一些普遍的新问题。而这正是我们讲评习题的目的。2•悉心研究小组合作的形式这节课我的

4、本意是让学生以小组为单位，以组长为核心，让学生对试卷内容进行分析、归纳、整理，进一步提高分析问题和解决问题的能力。在这个环节，要求学生在小组内提交自己的易错题、难题以及分享题。先在小组内进行交流，尝试错因分析、帮助学困生解决部分难题，初步分享多种解题方法与策略，接着小组长收集整理，提交典型易错题以及共同难题。但在具体操作方面考虑不周，所以合作交流有些流于肤浅。考虑了一下应做以下细致的安排可以这样做，具体要求：分组合作讨论（5分钟）⑴、全体起立，把凳子放好，人人参与。⑵、错误的题目要改正错误，找出错因，总结题目的规律、方法和易错点，用红笔写在题旁边。（3）、提前讨论完的小组可以先坐下改正自己的

5、错题。（4）、改完错题的同学，将错题和重、难点题目整理到典型题目本上。组间交流共享，探究解疑可以这样做：首先由各组选派一名代表上台，以组织学生提问、学生讲解试卷答案缘由为主要方式进行，即“生生互动”。在组织汇报中，教师要注意用心倾听，结合小组提交的实际问题,教师从预设题中筛选出主要问题，接着有针对性和有侧重点地组织进行合作交流，解决难题、寻找错因，组织学生深入探究问题的解决方法，即“师生互动”。具体要求：展示、点评（28分钟）1、微笑面对大家，阳光展示；2、声音洪亮，有激情，语速适中；3、展示的同学要注重对题目思路和方法的分析，不能只讲答案，注意把握时间；4、听讲的同学要极度专注，随时质疑、

6、提问。三、老师引领点拨要及时到位这节课我的引领点拨还是有点欠火候，应该重点讲课前准备中预设的问题，并简洁归纳题型或总结规律。在评析题目之后，可以以这些题为题眼，从试题的深度和广度上加以引申，加强知识的纵横联系，进行归纳，加大知识摄入量。四、巩固复习要及时跟进学生巩固反思本次练习所出错的题目。根据做题的情况，布置作业巩固。当堂完成后，再让学生讨论反馈题，再展示，纠正错误。作一名新教师，我要大量听课、不断阅读，时常反思,才能不断提咼。