数学组校本学习的自评与反思.doc

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1、数学组校本学习的自评与反思一、组内基本情况：数学组现有21人，其中35岁以上的5人，大多数都是屮青年教师。组内成员的整体素质很高，都有很强的敬业精神。“和谐、团结、互助、协作”是数学组一-如既往的优良传统。二、自评工作概述：(-)培训学习的内容：我们组立足本校，挖掘校内外有利资源，努力抓好组内教师的培训工作，不断促进教师的专业发展，以适应新时期对教师提出的新任务、新要求。我们制定了切实可行的校本培训工作计划，培训内容主要色插：以体现教师基木教学索质为内容的基木功培训:以现代教育技术为内容的理论及实际应用培训；以提高教育教学能力为F1的的知识、技能培训；以提高

2、科研水平为H的的读书研讨培训，努力探索培训、教学、科研一体化培训模式，从而促进教师教育教学综合能力的提高。(―)•校本培训的形式与方法：1、“以校为木”的原则，即以学校发展为本，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者，切实解决教育、教学的实际问题。2、“以人为本”的原则，积极实践“人人都能成才”的教育理念，帮助组内每一位教师根据H身的实际情况确定发展FI标，注意调动教师的积极性，开发他们的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，口主学习、自主探究、自我创新。3、“以教、研、一体化为本”的原则，建立科研兴校的运行机制，以科研为先导、教研为核心，研训结合，提高教师的专

3、业化水平。具体做法及措施：一、学习提高，扎实做好校本培训工作1、专题讲座。聘请教育局的专家和校内资源，面向全组教师进行专题讲座，介绍当前教育改革与发展情况。2、营造氛围、激发教师自觉学习的内驱力。坚持每周一次的教师“交流FT活动，通过交流优秀教师的好课、典型课例，促使教师在观摩交流屮提升教学研究品质。二、“1+1”互助式培训，提高了教研实效在教研活动屮，教师间的广泛交流与合作是提高教研质量最有效的方式。在“合作”、“对话”中，每个人都能获得“单兵作战”所得不到的效果，教师间专业切磋、协调和合作，共同研讨问题，彼此在合作互助屮共同成长。本着“以人为本”的原则，

4、充分发挥“协作”的优势，我们组开展了1+1协作教学研讨活动。“1+1”协作教学研讨，即两位协作教师共同研讨，共同备课，共同设计教案，由一人执教，一人评课，力求达到省时高效的教研效果。第一阶段——学习准备，组织教师学习课程标准，进行课程标准试卷考核，H的通过学习、考核、交流，进一•步领会课改精髓，努力构建知识与技能扎实，过程与方法开放，情感态度积极的以人为本的、促进每一个学生的发展的课堂教学模式。第二阶段——协作研讨，，即两位协作教师共同研讨，共同备课，共同设计教案，由一人执教，一人评课,强化教师2问的协调与合作，共同分享经验，互相学习、共同进步，从血提高教学

5、研究品质。“1+1”互助式培训，提高了教研实效，发挥了教师的个体特长优势，整合集体的智慧力量，努力建立高水平的教学研究集体。（三）培训学习的成果：1.教师参加新课程培训的态度发生了变化。通过培训，教师感到培训是提高自己专业化的有效手段，教师普遍对新课程具有紧迫感，认识到必须树立“工作学习化、学习工作化”及“终身学习”的意识，才能适应课程改革的需要。因此，教师能积极、主动地参加培训。2.教师的教育观念发生了转变。教师树立了新“三观”，即新的学生观、人才观、评价观。教师能公平地对待学生，尊重学生的人格，更注重学生创新精神和实践能力的培养。全面推进素质教育已成为学

6、校的主旋律。3.教师的教育教学能力得到了提高。在课堂教学屮，我组教师能运用新课程理念指导教学实践。有多名教师在地级、市级优质课屮获奖。4.教师的教育科研能力得到了提高。全组教师人人有课题。大家从口己的教育、教学实践屮总结经验，上升到理论，科研成果（论文、案例、随笔等）有多篇获奖。三、校本学习的反思：新课程校本培训为我组教师提供了广阔科研课题与校本培训有机结合，是我们正在探索的研训一体的新模式。1、丰富了教师培训的内涵。边实践边研究，帮助教师找到了专业成长的生长点，使每一位教师获得了富有个性的发展。2、充分发挥教师的潜能，营造民主、和谐的校本培训气氛，让教师在

7、协作、竞争、宽松与丿玉力共存的教学环境下，提高了教师的“四种意识”，创新意识、参与意识、成果意识和效率意识。3、提高了教师的专业化水平。提升教师专业水平是一•项综合性工程，它需要教师不断地学习先进的教育理论，来提高自己的理论素养；需要教师不断地对自己的教学实践进行反思。积极地在学习屮研究，在研究屮实实在在地提高教师的右业知识和教育教学能力，实实在在地解决教育教学屮存在的实际问题，并使教师养成终身学习的习惯。4、改善师资队伍的工作状态。注意在实践屮找问题，在研究屮反思工作，在工作屮取得成效。总之，通过多种形式培训，全组教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水

8、平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著