改革作业设计 培养创新能力（教师论文).doc

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1、改革作业设计培养创新能力张萃在语言教学中有意识地培养学生的创新意识和创造能力的语文素质教育的重要冃标和一项基本任务。要实现真正意义上的创新教育，不仅耍构建新的课堂教学模式，还耍在课外作业这块重要的阵地上，突破传统的作业练习形式。使作业不拘于机械地书面抄写，而是注意多样化：既耍有书面的，也要有口头的；既要有听的，也要有动手操作的；既要有语文活动的，也要有将语文学习与美术、音乐等交互一体的。使设计的作业不但能提高语文技能，而且能培养学生创造性思维，开发学生潜在的创造力。为此，我在课外作业的设计上，结合教材的特点及学生的年龄特征，尝试了一些新的形式，下面就简单介绍七种。一、自编自演针对一些描写生动

2、、故事性强，易于表演的课文，可布置学生在课后自排自导自演。文中角色多的以组为单位排练、表演，角色少的可让学生自由组合进行表演。同时，我还鼓励学生对故事情节做合理的改变，大胆地续编，例如《将相和》一课，我让学生选择任一故事表演，加上一些合理的改变，大胆的创新，学生兴趣浓厚，对人物的语言、心理、行动都表演的恰到好处，还有《奴隶英雄》等一类的课文都可采用自编自演的作业形式，这样不仅展示了学生的表演天赋，又极好地发展了学生的创造力。二、小小老师根据小学生具有较强的表现欲这一特点，我让学生轮流当“小小老师”，利用早读课上十分钟的时间，教其它学生背诵好词佳句；也要讲口己搜集列的一些时事、新闻；或向同学推

3、荐一些好的课外读物，说说为什么推荐它，它的主要内容是什么；还可以口己设计些内容。然后每周或每二周评议一次“优秀小老师”，从内容、语言、教态等方面分别评出单项奖和综合奖。通过这项作业的训练，不但拓宽了学生的知识面，而且锻炼了学生的口头表达能力和胆量。三、亲身观察教材中有相当-•部分课文贴近学生的生活实际，可以在教后鼓励学生个人或自由组合亲身体验，促使学生培养观察事物的习惯和创造性思维的能力，在教《爬山虎的脚》、《火烧云》、《海底世界》等课文后，我布置学生利用课余时间观察或参观、游览，写一写观察日记、观后感。这样不仅锻炼了学生的观察力，还让学生热爱大自然，乐于接触，探索大自然的奥秘。四、图文互配

4、在教材屮，有一•部分课文的内容较抽象或平时接触很少，如《鲸》一文，我让学生在学习之后，用简笔画把鲸的某一方面的特点画出来，再为画配上简耍的解说词，还有一些诗、词如《送孟浩然之广陵》、《菩萨蛮、大柏地》等意境很美，富有诗情画意。我布置学生根据对诗的理解给诗词配画，然后，把学生的作品进行评比，让学生自行评出最佳作品展示在学生园地中，同时，充分利用课文中的插图，结合口己的文章的理解，给插图配以解说词，如《我的战友邱少云》一课，我让学生在插图边写一段话，再现邱少云烈火烧时痛苦的表情和不怕牺牲的心理。这样的作业，学生既动手又动脑,充分发挥学生的创造力，审美能力和逻辑思维能力。五、自行设计通常都是老师布

5、置作业，学生被动地去完成，使学生把写作业视成完成任务。于是，我突破常规让学生自己去设计作业，变被动为主动。让学生以小组为单位，结合新学课文，相互商讨，制订作业，然后交给老师审阅，通过再实施。并且把学生制订出的作业进行评比，评先出最佳设计方案。学生对此形式十分欢迎，每个人都积极开动脑筋，发挥自己的创造力，久而久之，学生在口己设计作业，口己完成作业的过程中，既发挥了学习的主动性，又充分享受到创造的欢乐。六、病历档案学生在学习过程中，会出现很多的错误，我要求学生在每个学期之初专门准备一本“病历”，把每次错了的地方记录下来，在期中、期末时按字、词、句、阅读归类整理，然后再进行交流。并耍给学生积极地肯

6、定、表扬。有些学生还细分出“多音字”、“形近字”。近、反义词、成语等等。通过完成这本“病历档案”，学生积极主动地复习了旧的易错的知识点，收到了十分好的效果。七、趣味游戏爱玩、爱做游戏是孩子的天性。因此，我常常布置一些具有游戏性的作业，例如设计一副扑克牌，答对了就得到牌，最后看谁手中的牌最多就为胜者，还有“迷宫”也是一样，自行动手设计，途中设置“题障”，相互之间比赛。另外，我还鼓励学生自己创造各种有趣的游戏，在玩中学到知识。在这样的练习屮，极大地点燃了学生的智慧之火，展示了自我的聪明才智。