培养学生创新能力 应从培养善问开始（教师论文).doc

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1、培养学生创新能力应从培养善问开始据报载，我国有5名选于参加了第29届国际屮学生物理奥赛并均获金牌，当时，他们获得了团体总分第一、个人总分第一、个人理论竞赛第一、实验竞赛笫一、团体理论竞赛第一，以及最佳女选手奖等单项奖。如此骄人的成绩，的确令世人IIHH,连一些资深的世界级专家也为Z震惊。然而在赛后专家的报告会上，我们的金牌选手的表现却与赛场上的表现大相径庭，因善于解决问题而获金牌的屮国人，竟无一人提出一个问题！看到这些，作为一名教育工作者，不得不思绪万千，感慨良多。曾经有三位华裔学者研究结论也许会给我们一些有益

2、的启示，他们在比较屮美的家庭教育和学校教育后指出：屮国的教有不鼓励学生提问题，听话的就是好学生，造成学生不敢、不善或不屑质疑。屮国的家长总要问：“今天你考了多少分”？而美国的家长则会问：“今天你给老师提了几个问题”？这就反映了两种不同的教冇观念：中国只注重学习的结果，而美国人则重视学习的过程；屮国人只重视学生记住了多少知识，而美国人则重视孩了是否进行了思考，是否有创见。看来，不重视学生提问是导致我们的金牌选手含“金”量不高的重要原看到这些也许有些教师不服气：我们现在采用启发式教学，课堂上也强调质疑问难，学生怎能

3、不会问呢？诚然，经过几十年的教学改革，我们逐步摒弃了“满堂灌”的现彖，但是,我们是否深思过:我们设计的问题是否有启发性？学生提的问题是否有创造性？笔者听过不少的公开课、观摩课，那种热热闹闹、一问到底的课是否有利于学生创新能力的培养？如有一位教师教学《田忌赛马》时提问道“齐威王跟谁赛马？^赛了几次？"学生均脱口而出。试想这样的问题是否能培养学生的创新能力？另外让学生提问题时，学生一方血表现得不够踊跃，另一方面，即使有学生提问，也是一些肤浅的问题，如这个词语怎么理解等等。为什么我们的学生课堂“少问”呢？究其原因是多

4、方面的，但主要原因还在于我们的不少教师教冇观念落后。早在四十年代，陶行知先生《创造儿童教厅》一文就提出要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时问，然而时至今LI我们仍未真正解放学生们的嘴巴，虽然现在课堂上不许学生“说”的现彖很少了，但学生的“说”基木上还停留在冋答问题上。教师对学生的启发，更多的是启发学生思考冋答教材屮的或教师预先拟好的问题，很少启发学生提出门己的问题。从小学到屮学，教师最习惯问，学生最习惯答，一旦要求对教师对教材提出质疑,学生大多是不敢也不能的。爱因斯坦有句名言「提出一个问题往往比解决一个问题更

5、重要二陶行知先生说的更肓接：“发明千千万万，起点在一问"。可见善问之于科学研究、之于创新是何等重要。作为教师，今天我们该考虑的不仅仅是怎样问学生，更重要的是让学生怎样问。培养学生质疑问难的能力，毋庸质疑，还应是索质教厅的精髓Z所在。那么，如何才能让学生“疑而能问"呢？笔者认为，首先应营造宽松民主的课堂氛I韦］。纵观我国的教冇，最大的脾端就是缺乏民主，师道尊严似挥Z不去，无处不在的幽灵。仅以司空见惯的课桌的排列而言，不管是城市还是农村，讲台总是面对着一排排的课桌椅高高在上，一如皇帝面对群臣的龙椅。一位教师说的好：

6、“课堂上教师如果常常站在讲台上，居高临下，面对孩了显示自己的威严，久而久之，在孩了的心目中，讲台成了威严的象征，课堂上孩了就会产生紧张情绪，思维就会失去灵性。后来这位教师毅然撤掉了讲台，将学生的屎位改成马蹄形小组围坐。这位老师说：“没有了讲台，融入了学生屮间，这时的我是一位听众，是一位合作者，也是一位指导者。没有讲台也就没有了障碍，师生间融洽了，心与心更相通了。"（摘自《教师Z友》黄美红《我班没有讲台》）这种做法消除了师生Z间的距离感，使学生的学习积极性显著增强。总Z,只有营造民主、宽松、和谐的气氛，才有利于激

7、发学生的创造潜能。其次，教师要给学生思维的时间和空间，使学生“想问雹教师备课时要深挖教材，授课时却要留有余地，不能只顾白己一吐为快，把问题全部问完，同时，教师还要给学生留足思考和提问的时间，这样才可能“想问再次，学生由不会问到善问有一个循序渐进的过稈，因此，老师要有足够的耐心与恒心，并且不管学生的问题多么简单，有时甚至十分荒唐，教师也要认真对待，积极鼓励,只有这样才能使学生在“乐问"中达到“善问二显然，培养学生质疑问难的能力，首先应是教育观念的转变，其次，随Z而来的就是课堂教学模式及教师教学行为的变化。究竟采取

8、哪些措施才能卓有成效的培养学生提问的能力，这就是需要我们教师在具体的教学实践屮加以探索、研究的。现在，笔者结合语文学科的教学实际谈几点体会。一、引导生疑运用质疑问难这种方法教学，在开始阶段教师应多加诱导启发，鼓励学生大胆提问，使Z不断发现问题，逐步形成“生疑”的能力，训练学生的探索性思维。如教学《倔强的小红军》一课时，要求学生划出描写小红军动作、语言、神态的旬子，但不急着要求学生对句子