培养学生创新能力策略初探（教师论文)

《培养学生创新能力策略初探（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生创新能力策略初探时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。枠枠同志指出：“教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。”而语文学科作为基础教育的基础学科，以及该学科木身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具冇义不容辞的责任。那么，如何在语文中实施创新教育呢？笔者在具体实践中做了一些有益的尝试，从屮有了点滴体会，愿请教于同仁。一、教师耍具有前瞻性的理论素养，不断创新的理念，为培养学生创新能力提供条件教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培养、创新能力的形成至关重要。我认为教师可从以下两个方面做起：其一：具有前瞻性的理论素养。首先要有全面、系统的理论索

2、养。如心理学、教育学、哲学等基木理论，文章学、阅读学等专业理论。这些不仅可以为我们的提供“肥沃的土壤”，而且还可以为我们打开“崭新的视野”。其次，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展所带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具，可以多方面调动学生的感知器官，如投影、广播录音、多媒体，教师就应该善于从理论中获取新知，补充能量，并通过内部消化，运用到创新教育的实践屮去。最后，还应不断摸索合乎校情、学情、教情的理论，这样才能做到因校择教、因材施教、因人用教。有了这些理论素养，我们可以明确创新教育的指导方针，可以运用创新教育的方式，可以高屋建範，居高临下

3、，应用科学原理充分调动学生的情、知、意，实现学生思维的创新和能力的发展。在创新教育的形势下，我认为，教师应用钻研的精神去掌握理论，用务实的梢神去应用理论，用科学的楮神去发展、创造理论。其二：具冇不断创新的理念。和林同志在纪念北京师范大学建校一百周年的讲话中也指出：“教冇在培养民族创新精神和培养创造性人才方曲，肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是山教师单向的灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育制度。”这一重耍论述为每一位教冇工作者指明了今示的任务和方向。我们必须牢同树立创新意识

4、，更新自己的知识体系，不断培养创新精神，努力寻求过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。古希腊哲人普鲁塔戈曾说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”而教师作为点燃学生头脑这一火把的人，应当适应创新教育的耍求，摆正教师、学牛在课堂中的位迸，给学牛以最大的思维空间，积极开发学牛的创造个性，引导学生的思维创新，使学生“自奋其力”，达到“自致其知”，使其乐学。二、课堂中运用多种手段，突出学生主体性，使学生具有创新意识，为培养学生创新能力提供主观环境教师在拥有不断创新的理念后，就应运用多种于•段，培养学牛:具有创新意识

5、，使学牛口己主观上就想创新，也敢于创新，从而不断提高创新能力。笫一：以教材为例，培养学牛创新人格。要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。尤其在中学阶段，培养创新人格比训练创造技能更为重要。因为我们知道，高中学生还未进人直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习小培养创造力和创新人格。培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求界性等创新品格。一句话，即培养学生日后成为创造型人才所必备的聘人的人文精神。屮学语文课本屮能培养学牛上述品格的篇目很多，我们要在屮注意渗透这些甜格的教育，如《石钟山

6、记》中苏东坡黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，探访自己认为的石钟山命名原因；《装在套了里的人》文章所反映出的守ILI必死，创新求活的观点。让学生在学习屮受到各种高尚人格力最的潜移默化的影响，为他们口麻发挥创新能力、实现人生价值备下深厚的人格底蕴。总之，我们语文教师应该是以语文为载体的学生的人生导师。第二：以人为本，培养学生创新意识、创新能力。由于长期处在应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步。这就养成了叶圣陶所说

7、的那种“不是习惯的习惯”。要实施创新教育，首先必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的被动方式，以学生为根木，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。首先，创设民主、宽松、和谐的氛围，为培养学生的创新能力提供环境。美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”心理学研究表明:良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分冇效地调动智力因索，释放巨大的学习潜能，极人地激发创新敏感性。因此,在课堂屮，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂肌I韦I，努力做到“教得轻松，学得

8、愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体