互动学习，培养学生的创新能力（教师论文).doc

《互动学习，培养学生的创新能力（教师论文).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、互动学习，培养学生的创新能力培养学生的创造能力，就要培养学生的发散性思维和创造个性。发散性思维，是指思维主体在展开思维活动时，围绕某个屮心问题向四面八方辐射的思索和联想，广泛地搜集与这个屮心问题有关的各种感性材料、相关信息和思想观点，最大限度地开拓思路，从而导致一系列发展的一•种思维品质。创造个性，则包括独立性、H信心、好奇心、冒险敢为、幻想、敬感性等。在教学实践屮，组织互动学习的方式是引导学生发散性思维，激发学生的创造个性的有效途径，即在语文课堂教学屮，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。（一）由

2、于每个学生的发展水平、思维类型、生活环境、兴趣爱好的茅异，对于同一事物有不同的理解。这些理解就好像是I韦I绕着一个屮心问题向四面八方产生的辐射，可以对毎个学生的认知产生一定影响。作为学习主体的个体，可以通过与别人的交流，产生思维的撞击，从屮能够广泛地搜集与这一屮心问题相关的备种感性材料、思想和观点，从而不断地开拓自己的思路。同时又可以通过自身的分析、判断去处理相关的信息，并形成独特的发现或见解。每个学生在展示白己的学习过程的同时，就是在从事白我学习的创造活动，而这种互动式的学习方式就像是一朋立交桥，通过

3、动态的活动为学生的创造性注入活力，有利于培养学生的发散性思维和创造个性。（二）由于小学生年龄小，自主能力较差，采取互动的学习形式时，要求教师精心组织。指导小组成员采取合适的讨论、交流方式，避免学生在互相争执或推诿中浪费学习时间。在小组活动中采取轮流制，避免个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机会。在分组讨论时，要注意问题木身的讨论价值，避免讨论流于形式。在相互交流时，教师要善于引导学生听其他同学的发言，并从屮鉴别哪些看法与白己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时出现过多的雷同内容，影响讨论的实效。在组

4、织教学的过穆屮，教师还要善于捕捉个别学生的创见，随时就学生的发言提出自己的看法，将讨论引向深入，激发更多的学生去发现新的问题，形成新的创见。同时，还要注意运用调控手段，培养学生坚持真理的良好品质，既要敢于发表白己的创见，又要善于修正白己的谋见，听进别人的意见，保证学生的创新能力沿看健康的轨道发展。