对一堂散文赏析课的教学思考（教师论文).doc

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1、对一堂散文赏析课的教学思考一提散文，学生们可能会出现奄奄欲睡的状态，觉的它言Z无物，无病呻吟。其实不然，散文的美及它的意蕴体现是其它文体所替代不了的，所表达不出的。如何让学生感受到，那要看老师如何调动，如何纟R织学生，如何理解，挖掘教材，优化课堂结构才能使散文的美，散文的情淋漓尽致地表现出来，才能使学生愿学、乐学散文。（一）导入部分力事开头难。一篇文章，一堂课，开头就为下文定下了基调。学生是否能不知不觉走入文本,就要看教师如何导入。对于散文鉴赏课的导入，首先就从感官肓觉上让学生欣赏到她的美,将学

2、生带入其境。如朱自清的《绿》这一课利用多媒体，我选取《梦不到你》这首轻柔、梦幻的乐曲为背景音乐，选出10幅梅雨潭的多姿多彩的图片，交替播放，创造了一个梦幻多彩的氛围。然麻老师以身不范说：“同学们，老师配乐朗读一下好么？”学生们部菲常高兴,看到自己的老师的表演，士气大振。同时在上课伊始，整堂课的气氛就靠学生们营造，特别是集体的力量不可忽视。我先调动全体的力量，说：“朱熹说书有三到。”然后用眼神、手势告诉学生，齐声冋答。“即眼到、口到、心到。我们先锻炼眼到做到火眼金睛，认真听朗读，认准字音，划出喜爱

3、的句了。”然后教师配乐示范朗读。并且这三到也做为整堂课的一个线索贯穿始终。（二）整体感知部分在这一部分采用小纟R自主互动，合作探究的方式去品读散文，这样调动了全员的力量，调动了每一位学生的学习积极性。同学们Z间进行讨论没有约束，能畅所欲言，讨论异常热烈。教师进行指导并提出要求：“我们不仅要眼到，还要口到，做到书声朗朗。小纽讨论出美的句了齐读，并说说喜欢的理由。”小组讨论筛选的过穆又是一个赏析文章的过程，也是一个去粗取精，求同存异的过程。不动脑的同学也会不自觉的投入小纽•的活动屮，小组齐读，然后再

4、赏析，读给大家听，既整体感知了文章，又体现了团结协作精神。只要参与，你就会有所感悟。此时，全体总动员，学生学习热情高涨。有了这种氛用，每个学生都受到感染，便主动地学起来。品析探究部分（三）品析探究部分尤其散文的语言，字字皆情语，字字珠巩，一定要用心去品味。在教师范读，小组齐读蕖体感知示，还要再深入品析探究文章。由感性到理性去感悟散文。教师引导说：“美的文章一定要用心去品味，最重要的是心到，我们来做一碗心灵鸡汤，好么？赏析的具体步骤是：赏析一个字，一个词，一句话，一段话。”课堂上教师的引导是很关键

5、的，不仅要告诉学生去学，还要告诉学生如何去学。“如'踞'字，写梅雨亭的位置，突出了他的险峻之如给人以凌空突起Z感。”在这一部分为了使学生的动力更足，我还设置了一个选择最佳表现纽的环节。在上一坏节的铺垫下，这一环节同学们都跃跃欲试，想表达一下自己的见解，也为小组争光。此时教师的作用就是鼓励、表扬、适当点评，不要多说，多让学生说，多听学生的见解，他们还是很有想法的，教师也可以从学生的见解屮获得很多好的灵感。生1:描舉梅雨潭的水声用'花花花花'，非常形象逼真，给人一种悦耳动听，韵味无穷的感觉。生2：如

6、作者这样写梅雨潭的绿：“她松松的皱缠着，像少妇拖着的裙幅；……她滑滑的明亮着，像涂了'明汕’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩……”用一连串生动形象的比喻从视觉、感觉、触觉几个方面表现出梅雨潭Z绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征。用不同的事物比喻同一种现彖，把景物特征表现的淋漓尽致。±3：我舍不得你；我怎舍得你呢？我川手拍着你，抚摩看你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？作者连用了10个你，又用了'拍''抚'’掬''吻'等赋予亲切感、抒情性

7、极强的动词，极为充分地表达出作者对那“醉人的绿”的炙热而奔放的爱恋Z情。生4：为了表现梅雨潭的绿美到极处，作者还以北京什刹海绿杨的'淡'，杭州虎跑寺’绿壁'的'浓'，西湖波的'明'，秦淮河的'喑'进行衬托，说明梅南潭的绿是明暗适度、浓淡相宜，绿得实在恰到好处。教师也要参与其屮，适当地点一下冇难度的地方，并且最麻也有一个归纳梳理知识点的环节。让学生对文章的理解上升到理性的层次。Z后,我又带领学生赏析两个例何。总结归纳岀木文抓住绿的奇界、鲜润的特点，多角度地描绘了出來。如听觉、触觉、感觉，还有远望、

8、仰视、平视、俯视的角度，以及深度、亮度、质地、多彩等方面，动静相结合地细致地描绘了绿的特点。并且作者自始至终都抒发了对绿的喜爱之情。齐读一下开头与结尾体会一下“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”开头点题，结尾扣题。（四）练笔写作部分体会到了美感，就会有创作的冲动。为什么不给学生一个表现的机会呢！老师说：“所以写文章一定要用情，用心去写。老师再加一条即手到，做到妙笔生花。要求抓特点，用修饰,多角度描写呆色。看我们班有多少个朱白清。”此时