《探索与发现》(三)乘法分配律教学反思.doc

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1、《探索与发现》（三）乘法分配律教学反思《探索与发现》（三）乘法分配律教学反思乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。它的教学重点是让学生感知乘法分配律，知道什么是乘法分配律，难点是理解乘法分配律的意义。现对本节课的教学设计和课堂展示做以反思。本课堂我的教学程序是：1、创设情境：回顾已经学过的运算定律并用字母表示,语言叙述，这样为新运算定律的学习奠定模式基础。2、新课教学的设计理念是：按照发现问题一一提出假设一一举例验证一一建立模型的活动过程来探索和发现乘法分配律。出示情景图，让

2、学生观察，先估计一共有多少块瓷砖？再算一算，看看自己的估计的结果是否正确？全班交流。学生出现了一下几种数的方法：方法一：6X9+4X9方法二:（6+4）X9紧接着引导学生观察这两个式子，说一说，你发现了什么？学生发现这两个式子的结果是相等的。然后我提出假设：是否任意两个数的和与第三个数相乘，都会等于这两个数分别与第三个数相乘，再把所得的积相加呢？然后再举例验证。通过刚才的几道程序，再让同学们去试着总结乘法分配律，师予以补充。接下来就是对所探索的规律的运用。3、通过练习巩固加深同学们对乘法分配律的认识。这一部分的设计

3、十分精心，我把在这一部分学习中可能遇到的情况差不多全部点到。练习题设计类型多，层层递进，最后自然的拓展，学生学习很有兴趣，掌握的很好。4、最后的课堂小结我也是精心设计，打破以往一贯的设计，不去问学生的收获，而是问他们：这节课的学习快乐吗？为什么？学生总结的更有兴趣。课堂展示方面：整体感觉十分满意，教学流程顺利，能够把学习主动权教给学生，能够照顾到全体学生，学生学习兴趣浓厚，掌握很好。学生能力得到培养。我在每一节课的教学中都时刻注意对学生的分析、理解、总结、推理等等能力的培养，这一节课效果很好。驾驭课堂能力，驾驭教材

4、能力应该还可以，对于教材的挖掘比较透彻，能够创造性的使用教材。课堂各个环节的过度合理自然，比较通畅。不足：1、总是担心学生不会，导致课堂上的用语不够简洁，浪费时间，上课作业练习的时间不够。2、时间分配不够合理，延长接近了两分钟。3、练习题设计的少一些，还应该多做练习。这节课的教学，有成功也有不足，需要在以后教学中发扬优势，克服不足。