让讨论成为阅读教学的一种有效途径——浅谈如何有效组织课堂讨论

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1、戈翻希VO2INO2．LIBERALARTSFANS教育教学2让讨论成为阅读教学的一种有效途径浅谈如何有效组织课堂讨论旱茸(江苏省南京市江宁区江宁中学江苏南京2】1161)【摘要】要让讨论成为阅读教学的一种有效途径，首先，教师对文本的研究应领先于学生，深于学生，并在参与交流中丰富、提升自己的见解和完善自己的教法。其次，计论是有技巧的，需要老师来设计并不断的调控学生的情绪。有效的课堂讨论，能充分调动学生的积极性，增强求知欲，发挥其在教学中的主体作用，培养和发展学生的思维能力。【关键词】讨论；阅读教学；途径【中

2、图分类号】G633．33【文献标识码】C【文章编号】1671—1270(2010)02—0058-01随着新课改的全面展开，课堂上学生主体性的发挥越来越肴”，在教学环节中无视教材的特点和具体的要求，千篇一律开受重视，一些全新的教学模式不断地涌现，不管是哪一种教学模展“轰轰烈烈”的课堂讨论，以突出“议论纷纷”的课堂气氛：更有式，课堂上学生讨论总是一种很常见的学习方法。然而，目前我甚者，发展到了“一讨(论)到底”的局面，这实在是对课堂讨论的们课堂讨论的现状是：流于形式，成为点缀，完全是调节课堂气误用滥用!我们要

3、精选讨论的问题，教学重点在教学过程中出现氛，赢得评课教师喝彩声的必要手段，为讨论而讨论。为此，更需了争执，有必要进行讨论，以正本清源。通过讨论，能使学生的观要我们进行理性的思索。点由分散到统一，使学生在讨论过程中得到认识的升华。对教学首先，教师对文本[教学内容]的研究应领先于学生，深刻于中的难点问题，教师可以考虑是否进行讨论，因为讨论这一教学学生，并在参与交流中丰富、提升自己的见解和完善自己的教形式本身就具有集集体智慧来解决难题的优势。设计讨论的问法。王富仁教授说：“尊重课文作者的创作主体性是我们感受和题既

4、要有一定的价值。又要使学生能够接受。理解课文的基本前提．也是正确发挥教师的教学主体性和学生设计“问题”重要，把握课堂讨论的时机同样重要。遇到疑难的学习主体性的唯一途径。”所以对文本的“求异”或创新在很大问题时展开讨论，能够使讨论成员仁者见仁，智者见智，彼此启程度上总是受特定的文本限定的。教师自己明白了这一文本读发，集思广益，从而深化认识，顺利解决问题；遇到意见不一，出解的规律．才能理性地组织课堂讨论，正确引导学生去寻找作品现争执时展开讨论，可以使问题“越辨越明”，从而激发思维，强的本质性意义，领悟作者的情感

5、，并从中得到情与理、内容与形化正确的认识。为此．把握课堂讨论的时机不但要求教师精熟文式的熏陶。在这样的基础上，讨论才能出成果，出新意。在讨论中本，还要求教师要体察“生”情，对学生渴求明白的问题灵活开展激发思维、形成比较，讨论就是成功的。所以，在实践中，教师必课堂讨论．往往能收到意想不到的效果。须勤于钻研文本，把握学生可能存在的问题，精心设计讨论话第三、灵活选择讨论的形式，合理调控讨论的过程。课堂讨题．同时注意对学生提出的问题、随机发现的问题进行点评和有论的形式可谓多种多样。有全班讨论、小组讨论、同桌讨论、指

6、导意识地筛选。离开了文本，失去对解读的本质性意义、本体性意式讨论、辩论式讨论、报告式讨论、陈述评价性讨论、相互提问式义．语文课就没了语文味。讨论⋯⋯在语文阅读教学中．教师应根据讨论问题的难易程度、其次．讨论它是有技巧的，需要教师来设计并不断的调控学讨论内容的特点等因素来确定恰当的讨论形式，要给每一个学生的情绪。讨论是一个组织严密的教学过程，它的严密体现在几生都提供发表意见的机会，努力做到使每一个学生都有所思、有个方面。第一，讨论必须有明确的目标，教师要明白学生讨论要所言、有所获。想达到一个什么样的程度。第二

7、，讨论之前必须有学生独立思考第四、适时采用适度、多样的评价，充分调动学生学习的积的过程。第三就是教师要及时的观察学生的讨论情况，通过学生极性。教师的评价一定要适时、适度，又有鼓励性、针对性、指导的情绪来做出判断。及时的终止讨论，避免浪费时间。第四要有性和全面性。一是个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促学生代表发言，让学生把他们那一组讨论的成果讲出来，这样既进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。二是学习过程评价与学锻炼了学生的语言表达能力和胆量，还会让在讨论中处于弱势习结果评价相结合。教师除对小组学习结果

8、进行恰如其分的评的学生再次寻找问题的思路。第五要让每一个学生形成书面文价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与字．只有写出来学生才算是真正的了解。程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表那么．怎样有效组织课堂讨论呢?笔者认为：现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。但第一．用心营造良好的课堂气氛，努力创设和谐的环境。“师教师评价要适时、适度．评价要像化学反应中的催化剂