浅谈如何开展有效的课堂讨论.doc

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1、浅谈如何开展有效的课堂讨论合肥市螺岗小学张玉霞课堂教学是新课程试验的主渠道，开展有效的教学活动，推进学生学习方式的根木变革，是每个教师必须重视的。课堂讨论在课堂教学活动中是激发学生创新思维、发散思维、想彖能力的有效活动形式，是面向全体和促使学工主动探究的有效的方法，能更好地促进学生个性的发展。实践证明，合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能加深学生对教材内容的理解。学生通过讨论、争辩、思索，掌握的知识会更深刻、更准确，对问题的思考会更全面，对结论的表达会更系统、条理。课堂讨论是好的活动方式，可小组讨论活动如果流于形式，没行实效性，

2、缺少一定的思考，学生想到什么就说什么，想到哪儿就说到哪儿，思维混乱，没有深度；也不会倾听、不关注其他同学的发言，讨论活动只停留在表血的热闹，这样的讨论不仅无效，还浪费了宝贵的课堂教学时间，因此提出如何开展冇效地课堂讨论。如何有效开展课堂讨论呢?一、精心选择讨论的内容课堂讨论是囤绕主题展开的。衣课堂讨论前教师应先给出讨论的主题，让学工围绕主题共同讨论，使他们的讨论“言之有物，肓Z有味S如何来选择主题呢？教师要明确讨论的目标，精心选择岀好的论题。老师要选择有价值的主题，如在数学课堂讨论屮，让学生讨论的问题应是一些学生不能轻易看出木质的问题，需要在讨论中激发

3、矛丿百，让学生在不断解决这些矛盾屮认识问题的本质的主题。讨论主题避免过于抽象，要难易适度。“主题"是对话的“媒介"，好的“主题"是引发师生头脑风暴、观点交锋、积极主动地进行思维活动的内驱力，而不是课堂教学的“点缀"、合作学习的“标签雹课堂讨论选择的内容是否恰当，直接关系到课堂讨论的质量，教师要充分发挥其主导作用，要善问、巧问，精心设计讨论内容。因此我们在选择讨论的内容时，还应该是大多数学生感兴趣的，想要了解的，是本节课学习的重难点、认知易混淆点以及学生思维的深化点和拓展点。如教学《一个数除以小数》，主要可能出现以下问题:1.部分学心不理解为什么要把除数

4、变成整数，导致在计算

5、

6、件硬地模仿例题，例题除数是一位小数，扩大十倍变成整数，在练习屮学生遇到除数是两位小数的也是扩大-

7、•倍，然后计算。1.有的学空对商不变性质理解不够,错谋地认为遇到除数是小数的除法只要把除数变成整数就可以了，不注辽把被除数扩大相同的倍数。2.还有的学化知道被除数和除数扩大相同的倍数，但在计算时认为小数点对齐，就是和原来的小数点对齐，不知道和扩大后的小数点对齐。3.在要求学生用乘法验算时，学匸搞不明白到底被除数和除数是扩大后的还是扩大前的,在验算中用商乘扩大后的除数。4.遇到被除数是一位小数，除数是一位或两位小数时，除数扩大后，被除

8、数位数不够时，需要补零时,学生受不够除时补零这种情况影响,只补零,不去小数点，导致补零后数的大小和原来大小相等，没有与除数扩大相同的倍数。5.商屮间侑零的除法在務数除法屮经常出错，在小数除法屮依然有很多学生不知道在不够商一时商零占位。…个数除以小数是除法计算屮综合性最强的计算，包含了商不变的性质、小数的基木性质、试商的方法，还有商中间有零的除法、商末尾有零的除法。学生在学习屮出现各种问题是不可避免的，学生要接受这个综合性较强的新知识需要经历…个激烈讨论的过稈，需要在讨论中激发矛丿百，在讨论中解决这个矛丿百。我在教学中这个知识时针对以上易出现的问题让学生

9、开展讨论，并起到了很好的效果。一•、启发与诱导相结合，引导学生行效讨论从提出问题到讨论问题的全过程，教师的作用大多是适时调控、巧妙诱导。首先，当讨论展开以后,教师要仔细倾听学生的各种见解,及时把握时机,对学生进行“诱"和“导S教师认真听，还耍引导学生学会认真倾听，学会听出别人说的优点和不足，引导学生学会把听到的和自己的想法结合起来，完善白己的思路，争取H己的论述会更精彩、更有深度。另外，讨论开始后，学生可能会由于讨论屮的一些问题而无意或无形屮转移讨论屮心，从而使讨论偏离论题。这时需要教师或小组长巧妙的引导，保证讨论始终围绕着主题；当讨论僵持不下各执一词

10、时，要果断仲裁，解决争端；当讨论陷入沉闷时，要及时给予启发和引导。一个适时的启迪语（引导语）能够开动参与者的思想阀门，促进英思考，激励其表述，鼓励学生耍勇于挑战。把课堂讨论引向高潮。在讨论屮，教师要及时调节课堂讨论的方向，防止学生提出的问题Z间联系不紧、跨度过大、脱离了学生认识问题的规律，不利于讨论的进行和问题的解决。教师要灵活引导学生围绕讨论的主题，由浅入深、层层递进，逐渐将学上的思维引向更深、更高的层次，逼近核心问题，发现冇价值的东西。三、针对不同学生不同主题，选择何效讨论方法根据讨论的内容的不同和学生的年龄特点，应当选用不同的方法，提高讨论的有效

11、性。在合作活动时，让学生明确合作的要求即干什么和怎么干，对第一学段的学生来说，教师还冇必要把要