如何开展好课堂讨论.doc

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1、如何开展好课堂讨论课堂讨论是在教师组织指导下，学生对学习中的疑难问题或重点问题，在独立思考的基础上提出自己的见解进行讨论、交流，相互学习，从而获得知识，共同提高认识的一种教学方法。这种方法有利于调动和发挥学生的学习积极性、主动性，有利于培养学生的独立思考能力，口头表达能力，创新精神，有利于提高学生运用知识分析、解决问题的能力，有利于促使学生相互学习、彼此尊重民主平等地讨论问题之风的养成等。那么在课堂教学过程中，如何组织学生进行讨论呢？下面就个人的实践，谈一些粗浅的体会和做法。首先是把好问题设置关。课堂讨论不是随意说到哪儿算哪儿，而是要进行精心设计的。教师要预设

2、课堂讨论必须自己先吃透教材，了解学生的认知水平，对讨论中可能出现的情景进行相关预测。讨论的设计做到“不做无谓的讨论”，教师应在认真研读课程标准和教材的基础上，抓住那些“牵一发动全身”的关键点，学生不易领会的疑难点，而设置讨论问题，使学生通过思考、讨论，掌握重点，弄清难点，达到对新知识的认识和理解。讨论的内容应该是有铺设的，问题设置不突兀，有一定的难度，但有坡度，需要学生经过交流、学习、合作、跳一跳才能真正起到激发兴趣，提高学生认知能力的目的。但问题不易太难，让学生望而生畏，无从下手，会挫伤学生的积极性。一般来说，提出的问题难易程度应略高于全班的中等平均水平  

3、讨论题的设计应紧扣教学目标，根据学生学习的实际情况，提出具体明确的研究任务，使讨论有方向，有价值，切忌讨论题太大、太空、太简单。其次是把好学生参与关。在进行课堂讨论的过程中，既要保证学生有一个相对安静，能够独立思考的环境，又要使学生有相互交流、发表各自见解的机会，并借此整理自己的思维，同时还给不会的同学一些启示。所以讨论的范围要小，一般以前后桌四人随意、自由、轻声讨论为主。在组建讨论小组时应根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行合理搭配，轮流分工，使各组间无明显差异，力求均衡，便于竞争。三是把好相机诱导关。在课堂讨论过程中，当一个学生回答的不够

4、完整时，有的教师就接二连三地喊学生继续回答，却不对每一个学生的回答作肯定或否定的表示，或者对学生的独特的、奇异的思维方法采取回避的态度，这些就严重措伤了学生的自尊心，抑制了学生对知识的深入追求，所以在课堂讨论中，教师要充分发挥主导作用，认真倾听学生的发言，观察学生的动向，积极引导，尽可能延缓评价，一般应选在学生思路穷尽之时。切不可强行向学生推出标准答案，在找出最佳方案之前，应让“劣质”方案充分表演。评价的重点应放在讨论过程中，评价的语言应精练，要切中要害，对学生讨论过程中的表现应做出恰如其分的评价，从而使讨论深入展开，减轻学生的心理负担，调动学生参与的积极性。

5、四是把好时间关。进行课堂讨论不能只留于形式、追求讨论的次数，而应该给学生充足的时间去分析、讨论、说说思考的过程和依据，还要让学生质疑、问难，各抒己见，真正起到课堂讨论应有的突破重点、难点，开拓学生思维，培养创新能力的作用，所以课堂讨论一般以每节课２－－３次，１０分钟左右为宜。在课堂教学过程中，放手让学生进行讨论，只要教师组织好，善于提出恰当的讨论问题，精心设计讨论运作中的每一个环节，就能使人人都有用武之地，而没有超负荷或吃不饱之感，使不同层次的学生都有所提高，使课堂讨论的功能得到充分的发挥。