语文-桥之美-汪升旭.docx

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1、《桥之美》导学案学习目标：1、积累词语，流利、有感情的朗诵课文。2、把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习难点：把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。学习过程：一、自主预学，感受新知：1、给加点字注音煞（）颐和园（）险峻（）点缀（）孕育（）2、解释词语驻足销魂：前瞻后顾：差之毫厘，失之千里：3、作家作品本文的题目是“桥之美”，从内容上说，是一篇（）作者是（）.二、导入新课：1、导入：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力

2、在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！2、展示学习目标，学生朗读。三、互学：1、桥美在哪里？2、桥有哪些形式作用？欣赏《清明上河图》如果如果拿掉桥会怎样？3、为什么还有写第六段呢？4、如何理解下列语句。①、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？②、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥③、无论

3、是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐趣。为什么说“形与色”的乐曲？2四、评学(展示交流，师生评学)1、各小组展示互学成果，提出小组疑问共同探讨。2、老师结合学生交流，引导学生学习文章的写法。五、整合训练，巩固提高：（一）、积累与运用1、下面句子中有两个错别字的一项是（　　）A．现在大慨很少有人用这口吻教训后生小子了。B．彻底催毁了画家眼中的结构美。C．即使碰不见晓风惨月，也令画家消魂。D．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔。2、下列加横线的词语运用不正确的一项（　　）A．艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。B．每

4、过环形的山谷，东张西望，许多桥的直线时时划断陡坡。C．人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉。D．如果煞它风景，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美。3、指出下列句子所用的说明方法。（1）在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。（　　　　　　）（2）苏州的宝带桥53孔之多。（　　　　　　　）（3）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美……（　　　　　　　）（4）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。（　　　　　

5、　　）也就具备了桥之美！2