明湖居听书教学设计.doc

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1、《明湖居听书》教学设计教学设计： 龚侃 复旦初级中学教学目标：了解通感的大致含义，能够运用通感的修辞方法描写听觉感受教学重点：理解文中侧面烘托的作用教学难点：了解通感的大致含义，能够运用通感的修辞方法描写听觉感受教学流程：一、          导入与整体感知1、播放音乐《卡农》，思考如何将音乐的变化和妙处用语言文字表达出来？2、阅读课文，思考：本文的主人公是谁？描写其他人物的作用是什么？ 二、          以通感的修辞描写音乐1、仔细阅读课文第五小节，尝试用折线图表示白妞说书过程中声音的变化过程。2、在

2、描写声音变化的各个阶段时，作者使用了哪些的描写语言？在折线图上作出简要的批注3、在表现白妞说书声音动人时，作者的表现手法有哪些妙处？4、逐句分析通感的使用通感——通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。　通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。指视觉、听觉、触

3、觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，它系人们共有的一种生理、心理现象，与人的社会实践的培养也分不开。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。5、通感的例子——你笑得很甜“伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山’。少选之间，而志在流水。钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’” 三、          实践与总结

4、1、播放导入时的乐曲，请同学们尝试运用通感的修辞手法将这段音乐用语言文字表达出来。2、小组点评与课堂总结 四、          补充拓展《老残游记》《老残游记》，清末中篇小说，是刘鹗的代表作，流传甚广，被鲁迅先生评为晚清四大“谴责小说”之一，翻译成多国文字，在国内外影响巨大，被联合国教科文组织认定为世界文学名著。小说以一位走方郎中老残的游历为主线，对社会矛盾开掘很深，尤其是他在书中敢于直斥清官误国，清官害民，指出有时清官的昏庸并不比贪官好多少。这一点对清廷官场的批判是切中时弊、独具慧眼的。