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时间:2020-12-18
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1、《明湖居听书》教案课题明湖居听书课型新授课时2教法讲授、讨论、练习授课班级:教学目标1、领会课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法,提高欣赏曲艺艺术的情趣。 2、学习侧面描写和正面描写相结合来突出主要人物的写法。教学重点赏析王小玉演唱一节,领会语言文字表现音乐形象的妙处,提高学生的审美感悟能力。教学难点 1、学习通感的运用和作用。 2、学习本文铺垫衬托的写法。学法指导自主学习--诵读感悟----联想想象---思考探究教学过程备注 1、播放音乐,设置情境,浅谈感受 现在请同学们用心聆听这样一段音乐——《梁祝》序曲中的主旋律,听完后思考并回答在这段音乐中你听到了什么,感觉怎样?
2、2、教者小结,引出本课学习内容 刚才同学们笼统地谈了自己欣赏音乐后的感受,却未能真正的把其中的好处描述出来让别人知道,更别说让别人有身临其境的感觉,原因在于声音这东西无形无色无味,比较抽象。想要把它描述出来,没有点技巧还真不行。但是清末的刘鹗却有这样的技巧、本领。那现在我们就随刘鹗一起到明湖居去听书,看看他是怎样用语言文字把自己听书的感受、体会表达出来的。 3、作家、作品简介(幻灯显示) 《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回,题目是编者加的,略有删节。作者刘鹗(1857—1909),字铁云,笔名洪都百炼生,清末丹徒人。《老残游记》和《官场现形记》(李宝嘉著)、《二十年目睹
3、之怪现状》(吴趼人著)、《孽海花》(曾朴著)并称为晚清四大谴责小说。 4、明确本课学习目标(幻灯显示) 学习《明湖居听书》一文,我们需完成以下两个学习目标: (1)领会课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法,提高欣赏曲艺艺术的情趣。 (2)学习侧面描写和正面描写相结合来突出主要人物的写法。 5、赏析王小玉说书一节 (1)《明湖居听书》主要是听谁说书?(白妞——王小玉) (2)课文哪几段介绍了王小玉说书情况?(第7、8两段) (3)请同学看课文,听朗读,思考: 作者写白妞的演唱极有层次,请在文中找
4、出关键词语并分析其演唱可分为几个阶段? 讨论明确: 五个阶段: “初不甚大”——演唱的开始 “越唱越高”——演唱的发展 “陡然一落”——旋律的跌宕 “忽又扬起”——演唱的高潮 “人弦俱寂”——演唱的结束 (4)作者是怎样描写这几个阶段的演唱的?用了何种修辞手法,有何表达效果? 讨论明确: “初不甚大”——“像熨斗熨过,无一处不
5、伏贴”“像吃了人参果,无一个毛孔不畅快” (通感 用感觉设喻,表现声音的甜润,使人舒畅) 联系旧知:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” “越唱越高”——“像一线钢丝抛入天际”,又如登山“愈翻愈险,愈险愈奇” (通感 用视觉设喻,表现声音的尖细、高亢) “陡然一落”——“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插” (通感 用视觉设喻,表现声音的回环转折、婉转悠扬) “忽又扬起
6、”——“像放那东洋烟火”“千百道五色火光,纵横散乱” (通感 用视觉设喻,表现声音的多姿多彩,变化无穷) (5)小结: 声音是一发即逝的,它无形无色无味,难于捕捉。作者为了把白妞演唱的绝妙之处鲜明、突出地表现出来巧妙地采用了通感手法,用人们看得见的景象、经历的事情、体验过的感觉、想象得出的形象作喻体,使人们通过形象的联想,具体地感受到了声音的美。可谓是赋声以形、赋声以色,把难以言传的听觉描绘得酣畅淋漓,把白妞精湛演唱技艺表现到了极致,给读者以美的享受。 (6)集体朗读第7、8两段 6、比较
7、阅读: 和此处声音的描写有异曲同工之妙的还有这样一段文字:(幻灯显示) “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私雨。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘;间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。” (1)此段文字的出处是 ,作者 。 (2)此处
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