张红艳----中考研讨会交流材料.doc

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1、中考研讨会交流材料浅谈思想品德开卷考试的误区及对策清水九年制学校张红艳思想品德作为一门学科，经历了由闭卷考试到开卷考试的历程。其中的优点不言而喻，但就当前的形势而言，有点不容乐观。我在课堂教学以及课下与学生的交流中总有一部分学生这样认为：“反正是开卷考试，现在学不学不要紧，到考试时我能翻书找到答案就行了。”每每听到这样的话，我的心里就有一种说不出来的感觉。由于学生的这种错误认识，导致课堂教学出现了一些上课不认真听不主动参与活动的学生。总使正常的教学出现这样或那样的偏差。以致在考试时学生对一些开放性和注重能力培养的题错

2、误率居高不下。 一、 学习思想品德过程中出现的误区 （一）、认为开卷考试即为不用花时间学习思想品德了 很多学生认为思想品德课只要上课认真听就足够了，课后花很少时间甚至不花时间在思想品德的学习中。其实，思想品德课同其他课程一样，虽然是开卷考试，如果不花时间去复习和学习（比如书本上的许多知识、观点是必须识记、理解和背诵的），同样考不出好成绩来。从平常的测试中可以看出，上课认真听和肯花时间温习思想品德课程的学生明显成绩会更好。（二）、认为开卷考试资料越多越好 实行开卷考试，客观的说资料越多，碰到的题型越多，对考试确实有利。

3、但是，有的学生盲目的把资料当成救命草，东买西买，资料一大堆。考试时这本翻一分钟，那本翻两分钟，思维凌乱，到最后既浪费了答题时间又抓不住中心。相反，课本上的知识不去问津和理解，就不知那些题型和内容百分之八十以上是课本上的知识观点演变而来的，导致考试脱离了课本。   （三）、不仔细审题，盲目抄书 相当一部分学生在考试过程中不认真审题，一拿到试卷就翻书，看书中哪些段落与试题内容接近，就抄哪些段落，缺乏对题目的完整理解，也就难以形成一个完整的思路，往往东抄一段西抄一段，不得要领，最后出现偏离试题要求，答案不完整，思路不清晰，

4、论证不充分等问题。 （四）、部分思想品德教师及部分班主任对思想品德开卷考试存在认识上的偏差 由于他们对思想品德课开卷考试的认识不够深刻，在教学过程和管理中出现轻视思想品德现象，他们错误的认为思想品德开卷考试即抄书，以致在平常的教学中简单的给学生画一些知识点，课外让学生买一些这样或那样的资料。以备在考试时找原题或相近的试题。这样的错误做法，从根本上曲解了思想品德开卷考试的本意。因为思想品德实行开卷考试，对于老师和学生来说，不是降低了要求，而是提高了要求。 因此，反思这些误区，也是为了更好的研究教学策略。二、课堂教学中的

5、教学策略 （一）实施依标施教策略，提高教学质量 课程标准是教学与评价的基本依据，学业考试的试题范围就是以课程标准为依据的。教材作为参考，只是实现课程标准的途径和形式。在教学中，教师必须明确自己的地位和作用，充分发挥组织者和引导者的作用。如何在教学中落实理念、实施课标，又有利于学生进行开卷考试呢？   1.重视基础知识 无论学业考试的试题如何体现时代性，最终还是回归书本。面对开卷考试，熟练掌握基本概念和基本原理是有必要的。基础知识的掌握和能力的提高是学生创新的前提。因此，必须依据课标，重视对基础知识的教学与复习。   

6、2.抓住热点与教材知识、考点的结合点 学业试题在注重对基础知识考查的同时，也关注社会热点，这也是本学科课标的明确要求。纵观近几年的测试试题，材料大都选自考生因该掌握的国内重大热点时事，因此，我们在日常教学中，应积极引导学生关注社会问题，关注国家大事，要明确每个重大热点与教材中哪些知识可以挂钩，从而提高学生分析问题的能力，解决问题的能力。 （二）重视对学生学习方法的指导，加强对学生的考试心理辅导   1.要引导学生注意整理和积累 在教学中，引导学生对于平时遇到的较好试题，易错题进行积累。同时，对平时的资料和练习进行分类

7、整理。另外，对于课本中知识的交叉点，可以用比较法进行整理。这样既可以明确同一知识点的不同阐述角度，又可以避免知识点的混淆。 2.要加强对学生考试心理的辅导 无论是谁，遇到考试，没有不紧张的。对于开卷考试，甚至会出现一些考试上的误区。教师要引导学生以平常心态去面对考试，认识到这只是一种特殊的“做作业”方式而已。克服焦虑情绪，一切顺其自然。更重要的是培养孩子们面临挑战战胜困难的勇气，信心和毅力。用一颗正确的心态去对待思想品德开卷考试，微笑走进考场，从容面对考试，就一定会克服困难的，甚至会对思想品德开卷考试有了更深刻的认识

8、。   3.要明确相关答题规范 思想品德考试更要注重答题的规范性。如果教师平时不注意提醒，就很容易出差错。因此，制定相关答题规范就显的更加重要了。比如考试中要求学生带哪些资料，考试过程要先易后难，书写要整洁清楚，答题过程中要分点分层次等等。这些在平时的作业和测试中就应该提醒学生，到考试时这些问题就不是问题了。   （三）提高思想品德教师的教学能