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冀教版小学英语第六册教学案例Lesson2:WhatAreYouDoing?一．教材分析：冀教版小学英语第六册Unit1Lesson2:WhatAreYouDoing?本课的内容是现在进行时的语法教学。复习已学过的Whataretheydoing?Whatisheshedoing?学习新的句型：Whatareyoudoing?Iam…….通过学习，让学生能运用所学语言对正在进行的活动进行描述。二．教学目标：1．知识目标：学习本课新句型Whatareyoudoing?Iam__ing…2．能力目标：通过现在进行时的学习，让学生能运用所学语言对正在进行的活动进行描述。3．情感目标：激发学生学习英语的兴趣，引导他们把兴趣转化为稳定的学习动力。三．教学重点、难点：1.教学重点：Whatareyoudoing?Iam__ing……2.教学难点：掌握现在进行时的句子结构，并能熟练运用。四．教学过程：Step1,Warmingup:1.Greeting:Hello,everyone.AreyoureadyforEnglishclass?Ithinkyouwilldobetterthananyday,yes?Now,clapforourselves.2.Revision:1).T:Today,Ihavesomepicturesofanimals,wouldyouliketosee?Butpleasetellme,whatanimalyousee.Andwhattheyaredoing.(课件出示四幅动物图片)S1:Iseesomebirds,theyareflying.S2:Iseesomekangaroos,theyarejumping.S3:Iseesomefish,theyareswimming.S4:Iseesomedogs,theyarerunning.2).T:Goodjob.Nowlet’splayagame.Iaskyoudo.Listen:standup,jump,walk,ran,swim,sitdown.3).T:Great.Ialsohavesomepictures,wouldyouliketoseeagain?Thistimeyoucanaskandanswerinpairs(课件出示四幅人物活动图片：playping-pongdrawapictureflyakiteeat)SA:Look,whatisshedoing?SB:Sheisplayingping-pong…….4).T:OK.Boysandgirls,pleasedowithme:Readabook,flyakite,singasong,rideabike,drawapicture. 设计意图：动物是孩子们喜欢的伙伴，所以开始我用课件展示了四幅动物活动的图片，吸引了学生的注意力，调动了积极性，复习Whataretheydoing?Whatisheshedoing?是为引入Whatareyoudoing?做好准备；中间穿插师生互动，复习这些词汇，为后面的学生活动作好词汇准备Step2,Presentation:1,T:Now,wouldyouliketoplayagame,whocancomehere?Pleaselookatthewordsonthepaper,andmaketheaction.whocanguesswhatheisdoing,andaskhim:whatareyoudoing?(找四个志愿者到前面，先看卡片上的词，然后作出相应动作其他学生猜出动作的含义，并教学生用whatareyoudoing?Iam_ing…问答)2.(板书)Whatareyoudoing?Iamcrying.Iamdrinking.Iamflyingakite.Iamplayingbasketball.3.T:Look,whatIamdoing?(教师作出跳绳，游泳动作，并板书)Iamskipping.Iamswimming..4.课件出示现在进行时的意义。设计意图：在游戏中呈现whatareyoudoing?Iam_ing…体现知识性与趣味性的统一和让学生在玩中学，做中学的教学理念。从而使学生能够加深对其意义的理解。特别是通过卡通人物讲解“现在进行时”，使原本枯燥的时态鲜活起来，使学生们乐于接受。Step3,Practice:1.T:Now,canyoupratiseinpairs,onemakesaction,theotherasks:whatareyoudoing?OK.Let’sgo.2.T:Look,Iamplayingbasketball,canyouplay?.OK.Now,youcanplayfreelyandtalkfreely,usingthesentencesthatwehavelearnedtoday.(学生们拿出跳绳，篮球，纸牌等，随便玩，并用今天所学的语言进行自由谈论。)设计意图:让学生们自由活动，边游戏边进行语言交流。在真实的语言环境中练习使用已学语言知识，体现教学活动化，活动交际化的教学思路。同时在真实的情境中能培养学生的语感，和进行交际的能力。Step4,Consolidation:T:Now,pleasebequiet,don’tbeloud.(板书)what’sthemeaning?Whocantellme?S1:请安静T:Youareclever.Today,we’llstudyLesson2.First,let’slookatthequestionsonthepaper.Afterlistening,pleaseanswerthequestions.WhatisDannyJennyLiMingdoing?S1:Dannyissinging.S2:Jennyisdrawing.S3:LiMingisreading.Step5,Production:T:Lookatthescreen,Therearemanypeopleinthepark,canyoutalkaboutwithyourpartnerswhattheyaredoing?(课件出示一组在公园的人物活动图片)1.S1:LookatPicture1,whataretheydoing?S2:Theyaresitting.Andtheboyispointing. 1.S3:LookatPicture2,whatishedoing?S4:Heisrunning.……设计意图：要想真正提高学生综合运用语言的能力，仅靠死教课本知识是不够的。所以我设计了让学生们对公园人物活动进行描述，把所学知识与现实生活相联系，提高学生语言的实践能力和综合运用能力。教学反思：本节课是语法课。为了避免语法课的枯燥，我采用了活动式教学。以师互动，生生互动的方式让每个学生都参与进来，体现了学生是活动的主体，教师是活动的组织者。为学生提供了许多情景图片，其目的是创设真实的语言情境，让学生感悟语言的意义。在玩中学，做中学，真正提高学生的语言实践能力和综合运用能力。本节课，我还存在着一些不足，比如对学生的评价，形式单一，评价的不能恰到好处，以后我会努力改进。
