冀教版：小学英语教学案例.doc

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1、.☆教学基本信息课题冀教版三（下）Unit3Lesson22：What'sforlunch?作者及工作单位国英颖丰润区杨官林镇黄家屯小学☆指导思想与理论依据本堂课的设计遵循教师为主导，学生为主体。设计环节注重组织学生自主学习，合作学习和探究学习。旨在让学生成为学习的主人，乐学，爱学。☆教材分析本课为冀教版小学英语三年级下册unit3lesson22.本节课的主要任务是：认知四会单词sandwich、milkdessertcookiesicecreamcake，能运用句子：What’sforlunch？来进行问答，并让学生会在实际情景中进行运用。 ☆学情分

2、析学生通过上节课的学习，已经掌握了What’sfor……的用法，重点句型没问题了，但是本课有不少单词，三年级学生单词背写难的问题，在我们班也同样存在，所以如何调动学生积极性，让学生好背写，乐于背写是本次课的一大关键点。☆教学目标知识与技能：1.认知词汇sandwich、milk、dessert、cookies、ice专业资料.cream、cake。2.学习四会单词juice。会回答问句What'sfor___?3.能理解，会唱本课英文歌曲“It'stimeforlunch”。过程与方法：学习歌曲，使学生在语言情境中快乐使用语言。运用事物或图片，使学生更直

3、观的理解认知词汇。情感态度与价值观：提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。培养学生的文化意识，扩展知识面。 ☆教学重点和难点 理解认知本课词汇及句子，会唱本课英文歌曲。 ☆教学过程 教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 专业资料.一）激趣导入：             二）板书课题     师：Inthemoring,Icaneateggsbreadjuicericeforbreakfast.It'stwelveo'clock.I'mhungry.Iwanttoeatlunch.What'sforlunch?Let'slook!      

4、 教师多领读几遍      学生跟着老师说句型，抢答、对答多种复习方式，学生兴趣很高。what’sforlunch？引出新单词图片，教学时，学生也会保持较高的兴趣。    学生踊跃跟读      前一课已经学了what’sforbreakfast这一重点句型了，学生已经对该句型有了初步的认识。导入新课时，我采取由旧入新的策略，使学生在复习旧知识的同时，又接触了新知识，同时通过句型，引出新单词的教学。   板书出示课题，重点领读，熟悉句型。      专业资料.三）讲解第一部分单词sandwichbeefmilkjuice               1.

5、课件出示图片，教师教学，并板书单词，逐个讲解单词sandwich教师用简笔画画出一个三明治。教师运用句型What'sthis?It'sa.来引出单词的读法。拼读单词。齐读单词。找同学读单词。milk教师用简笔画画出一盒牛奶。教师直接读单词。学生跟读。拼读单词。分排读单词。juice教师用简笔画画出一盒果汁。教师找学生说出单词。学生齐读。2.找字母i的发音规律。教师教学完三个单词，出示thisfishmilksandwich,让学生试着说出字母i   跟读：sandwich 学生领读，小组互读 读beef学生领读，小组互读。 读：milk学生领读，小

6、组互读。 读juice学生领读，小组互读。              由于多媒体课件的运用，学生学习兴致高涨。       专业资料.                      的发音。最后教师总结发音。领读。3.熟读单词。（1）教师领读。自由读。分男女生两次读单词。利用小学智能语音教具系统，让学生听一遍教材的示范朗读。（2）做Which'smissing?游戏（教师手中拿四张刚学的或者以前所学的单词的卡片，先让学生看清楚画的有什么食物，然后教师背过手去，藏一张或者两张，让学生来猜，刚才的哪个食物没有了。）（3）做游戏（1.利用小学智能语音教具系统，让学

7、生任意点一单词，让学生在黑板上找出该单词。2.    教师领读。自由读。分男女生两次读单词。     做游戏，学生积极性很高。               教师简单几笔，简笔画勾画出新单词图片，也很好的激发了学生学习新知的积极性。          专业资料.                      利用小学智能语音教具系统，找不同同学在黑板上画出刚才利用语音教具点读的单词，比一比哪组谁画的正确。）（4）教师指单词，利用Isthis?句型，让学生听句子，判断句子是否与图片相符。4.练习句型（1）What'sforlunch?Ilike.Ieatforl

8、unch.教师谈话，引出句型，反复领读.（2）让学生运用句型,根据自己的实际情况