谈初中数学教学应用意识的渗透

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1、CHARM}NGCHINA科教园地谈初中数学教学应用意识的渗透。学的欲。线◎邸同盼学同应校离距试，是于垂段痛(河北唐县军城中学，河北唐县中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：们，建都我直在一又因平摘要：数学教学要培养学生应用意识，从课堂教学到素材的积累都要与生活实践相联系，充分体现数学的工具性，增强学生兴趣，激发求知欲。鼾关键词：初中数学；应用意识；渗透给一才一一同～可一．．知一一了“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界上知识。如，王先生以两种形式分别储蓄一年期2000元和1000得来的。”数学来源于实践，反过

2、来又为实践服务。在科技日元，一年后全部取出，扣除利息税后实得利息43．92元，已知新月异的今天，数学的广泛应用性曰愈显示出其特有的魅力。这两种储蓄的年利率和为3．24j：；，求这两种储蓄的年利率各是因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用百分之几?(利率税：利息金额×2O％)性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从在讲述函数内容时，可编写投资与消费等生产生活中的实小培养和提高学生的数学应用能力。际应用问题。如，西湖中学计划购置一批某型号电脑，市场价一、从实际问题导入新课，激发学生的求知欲每台5800元，

3、现有甲、乙两电脑商家竞标，甲商报出的优惠条在公式、法则的教学中，可结合生活实例抽象出数学模型，件是购买lO台以上，从第l1台开始每台按70名计价；乙商报对其既作出通俗的解释，又作出本质的揭示，阐明条件与结论出的优惠条件是每台均按85％计价，两家的品牌、质量、售后的逻辑联系，加深正确理解。在定理的教学中，可结合生活实服务均相同，假如你是该校有关部门的负责人，你选择哪家?际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内请说明理由。让学生了解如何提高经营和消费的决策能力。容之间的认知中突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处在课堂

4、教学中，可让学生自己编发展题，然后从中选出几个产生学习新知识的需要。例如，在“线段的垂直平分线”的新有代表性的问题让全体学生解答，逐步形成学数学、用数学的课导入中，我是这样设计的：“如图1，A、B两村要在公路旁意识。合建一所小学，经费已有着落，但在学校选址上有争议，为了数学并非仅仅是～堆知识，它更是一门活生生的学科，应交通方便，决定建在公路旁。A村人希望建在C处，B村人希望把学数学作为一种过程。学生只有在解决实际问题的过程中，通过亲身经历概念与过程的相互作用后才能真正理解数学，思维能力进一步发展。教师要鼓励学生主动参与各种社会实践

5、活动，辅导支持学生以科学研究的方法，应用网络作为学生阅读或查找大量的资料来进行学习的工具，学会大量信息的收集，运用统计学知识解决更多的实际问题，这对于培养学生的创新精神和实践能力、创造能力、终身学习的能力具有十分重要的意义。活跃了课堂气氛图四、数学素材选择注重生活化，进而体会到数学一‘教师应把培养学生的“应用数学意识”落实到中学数学的在现实生活中的重要作用。教学中去，使学生了解数学在实际生活中的广泛应用，从而提二、挖掘教学知识点，展示数学的趣味性和奇异美高学生对数学学习的兴趣。教师可以有意识地给一个纯数学问在教学中要紧扣教材，多设

6、计或引用与教学内容有关的新题添加实际背景，让学生感受到数学在实际生活中的应用。例颖有趣而富于思考的问题．使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。如，在学习“一次函数”时，可以设计以下应用题：一家庭(父如，在讲授圆的有关性质前，提出问题：车轮为什么是圆的?亲、母亲和孩子们)去某地旅游，甲旅行社说：“如父亲买全然后利用电脑分别模拟安装出有三角形轮子、正方形轮子、椭票一张，其余人可享受半票优惠。”乙旅行社说：“家庭旅行圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态，并分别配以各种颠簸算集体票，按原价的75％优惠。”这两家旅行社的原价是一样沉重的声音及轻快

7、的声音。这样，在生动活泼有趣的氛围中，的，试就家庭不同的孩子数，分别计算两家旅行社的收费(建让学生直观地看到圆形轮子能使汽车平稳地前进，这是“圆”立表达式)，并讨论哪家旅行社更优惠，并用函数图像表示。这种形状所特有的性质决定的。然后指出：人们在生活中发现又如，“比例尺”的教学引入，教师可首先给学生提供已经测了圆具有一些特殊的性质，然后把这些特殊性质运用到运输工量的数据：教室长]2米、宽9米，接着提出问题：要把教室的具上，这样制造了圆形轮子，轮子的形状与生产以及日常生活平面图画到纸上，谁能设计一个合理的方案?这种带有实际意实际有着紧

8、密的联系。学生可初步体会科学来源于实践又还原义性质的开放题教学，从枯燥乏味的纯数学叙述中摆脱出来，于实际生活的道理。不但增加了学生动手操作的机会，而且激发了学生探索知识的在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐兴趣，增强了学生学习数学的内