诵读欣赏教学设计.doc

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1、◎诵读欣赏　　教学设计目标锁定1、学会利用工具书，积累文言词汇，理解课文大意。2、学习通过对话表现人物形象的写法，体悟作者的思想感情。3、体验合作与成功的喜悦，提高鉴赏水平。沙场点兵1、利用工具书，自我疏通文意。2、反复朗诵，能读出节奏和感情。课堂在线一、诵读1、自读、质疑自己朗读课文，利用工具书，参照注释，自我疏通文意，将不理解的地方摘录在“个人质疑卡”上。2、互读、释疑小组内互相朗读，并提出点评、修改，同时讨论前面“个人质疑卡”上问题，小组不能解决的摘录在“小组质疑卡”上。3、引读、答疑将各“小组质疑卡”汇总，投影后，班内师生共同交流、讨论，解决问题，并指导学生

2、诵读课文。二、欣赏1、欣赏对话[情景]你能根据短文的故事情节，抓住对话细节，加入自己的理解，用现代文续写一段对话文字，丰满人物形象吗？试试看。[活动]①个人写②小组交流、评选③各组对话表演④点评、引导2、欣赏人物①为文中人物写一段评语。②联系生活实际，谈谈你对文中人物的认识。3、欣赏主题从田子及其母身上，你受到什么启发？你对当今为官者的某些行为有怎样的认识？4、欣赏其他本文放在“诵读欣赏”栏目下，自然有它的道理，你认为本文还有哪些可欣赏之处？三、附录诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。需要注意的

3、是，诵读与欣赏不能割裂开来，两者是交融的。诵读欣赏很讲究诵读，但这种诵读不能停留于一般的朗读，它要求融入感情，要读出诗、文的韵律节奏之美，要读出诗、文中字里行间蕴藏的真挚感情。智能储备学了本文后，你认为如何去欣赏一篇小说呢？