[教学设计]八上诵读欣赏教学案

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1、八上诵读欣赏《古诗三首》导学案第一课时日期班级学号姓名组别评价【教学目标】1、学习诗歌《望岳》2、品味诗歌语言，体会表达的情感和哲理。3、背诵、默写【教学重点】品味诗歌语言，体会表达的悄感和押理。【知识链接】1、泰山一一属五岳之首，主峰海拔1524米，春秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。有古语云：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳华山南岳衡山北岳恒山东岳泰山中岳嵩山2、背景介绍这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人

2、开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创作。具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。杜甫24岁时曾参加进士考试而落第，但他少年气盛，对自己的前途依旧充满信心。25岁时候他背起行囊再次漫游，来到齐赵。看到泰山，杜甫心胸豁然开朗，豪情迸发，吟诵出这首“望岳”千古名篇。“这首诗是现存杜诗中年代最早的一首。【自主学习】1、学习方法介绍：查资料：正确地利用资料而不依赖于资料，是口主学习的有效方法。小纽交流：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，与人交流，可以拓宽自己的思维。个人学习：深入思考，

3、使人睿智。阅读书上简评：简评帮助我们理解诗歌，运用好书木上的资源。读：书读百遍，其义口见，学古诗最重要的方法就是读，在读中感悟。2、阅读诗歌，争取背上。【课中交流】导入新课清人张潮说：文章是案头之山水，山水是地上之文章。〃不同的吋代,不同的民族,对口然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，我们可以读出口然界的绚丽多彩，读岀山与水的性情，更读出一种追求人性至高境界的胸襟。今天，我们一起学习古诗三首，感受诗中山水的绚丽，感受诗人的情怀1齐读诗歌2、经过学习，你学到了什么？随学生的回答确定内容，川追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。板书设计:远望青未了广阔近望神秀高大凝望云、

4、鸟愿望众山小▲2、写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这首诗写了哪些景物？冇什么特点？写泰山高大雄伟。"齐鲁青耒了〃从占地面积Z广，说明大；"阴阳割昏晓〃说明高。3、小组合作，选择一句写景的诗句进行赏析。①、②句。主要写了诗人远望泰山“宽广”诗人当时喜悦的心情。”③、④旬。描写了泰山景色秀美赏析：“造化钟神秀”拟人手法，就是说人自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。“阴阳割昏晓”''割”字很形彖，就彖人用刀割开一样。说明泰山的南北明暗不同，说明泰山巍峨高大。泰山的特点：高大（师板书"高”）泰山的秀美⑤、⑥句：诗人心胸很坦荡。激荡。诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。点面结合★4、

5、一切景语皆情语。请结合诗句说一说，尾联如何表现泰山的雄伟的，有表现出诗人怎样的心胸气魄？补充：运用《孟了》中“孔了登东山而小鲁，登泰山而小天下。”的典故，夸张的手法从侧面衬托泰山的巍峨高耸。杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。诗人述没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式？“想象”。想象是诗歌的牛命。杜甫24岁时曾参加进丄•考试而落笫，但他少年气盛，对口己的前途依】H充满信心。勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。哲理：只冇站得高，才能看得远。5、"以我观物，物皆着我Z色彩。〃诗中“胸〃显然皆作者口己Z心胸。我们再读一读诗歌，看看在你的眼前将会出现一位怎样的诗人形彖？《

6、望岳》表现诗人积极进取的豪情壮志。6、《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。以后很多人来过泰山、写过泰山，但无人能比。明代有位诗人写到：齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。杜陵人是谁？【目标检测】一、阅读《望岳》，完成下列问题。1、《望岳》的作者是代诗人,字,自号“”，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“”2、《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题忖中的望字展开,热悄赞美了泰111巍峨高人的气势和神奇秀丽的景色。首联写远望泰山雄伟的特点;颔联写近望泰山神奇秀丽、巍峨高人的形彖;颈联则写凝望泰山云气升滕薄暮鸟归之景尾联联想一衣达了诗人力攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。3、下面对诗的理解分

7、析，错误的一项是（D）A.这首诗是现存杜诗中年代授早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。B.全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。C.颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。D.诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。八上诵读欣赏《古诗三》导学案第二课时序号:49口期班级学号姓名组别评价【教学目标】1、学习诗歌《钱塘湖春行》2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、用心品味诗歌形彖的语言，培养学生赏读诗歌的能力【教学重点】用心品味诗歌形象的语言