诵读欣赏 导学案

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1、诵读欣赏《古代诗词三首》导学案学习目标⒈能在熟悉诗词内容的基础上有感情地朗读。⒉能进入诗词所描绘的意境，体会诗中所表达的思想感情和情趣。⒊在理解的基础上背诵古代三首诗词，熟读泰戈尔的三首诗，并在背诵和熟读之中加深理解，进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。学习重点目标2、3一、预习作业：自由朗读诗句两遍㈠搜集有关介绍作者的资料，整理归纳后写下来㈡借助工具书，结合课下注释，读懂诗歌，完成下列“冲关”练习。⒈给下列加点字注音。折戟（）蕲水（）萧萧（）熠熠（）匿笑（）涟漪（）诧异（）⒉解释词语或句中的加点词。①休将白发唱黄鸡②匿笑③涟漪④熠

2、熠⑤次北固山下⒊填空。①《赤壁》作者是（朝代）的，字，作品有。②《浣溪沙》作者，字，号，北宋、③泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家。1913年获，主要作品有、5等。㈢以学习小组为单位，反复朗读，读出感情，读出韵味。。⒈自读：以自己喜欢的方式朗读，要求读得通顺，读音正确。⒉互读：同桌互读互评，通过合作交流，共同提高。⒊学生自读课下注释，自读自讲课文内容，提出理解上的疑难之处，班级交流，集体释疑。(四)再读课文，感受作者美好情怀。⒈边读边展开想像，大脑中呈现文中描绘的画面，并能用生动形象的语言把它描绘出来。⒉说出三首诗词各抒发了

3、作者怎样的思想感情。㈠读《次北固山下》，回答问题。⒈对这首诗句的解说，不恰当的一项是：（）A、“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。B、“客路”即“旅途”。第一句指明作者要去的路途，第二句交代乘舟而来的情况。C、“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。D、“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。⒉关于这首诗的赏析，不恰当的一项是：（）A、这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。B、三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里

4、，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。C、五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。D、最后一联抒发了做客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南秋景，都是为最后一联作反衬的。5㈡阅读杜牧《赤壁》这首诗，找出分析不当的一项（）A、作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。B、“折戟沉沙铁未销”，是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。

5、因为该兵器埋入沙土的年代不久，时间不长。C“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是用假设的口气说的。假如当时的天气、风向不给周郎以方便，赤壁之战就有可能被曹操取胜，那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。D、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲圻西北长江南岸，但诗人所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗其实也是借题发挥。(五)名句赏析。⒈阅读诗歌，赏析名句是非常重要的，如果现在要编写一本《唐诗宋词名句集锦》，你会推荐这三首诗词中的哪些句子？请说说推荐的理由。（可以从诗句的情感、语言、写作技巧等方面加

6、以分析）（六）作业：背诵三首诗5作文指导预习作业一、自读知识短文，整理归纳有感而发的要点。二、回顾生活，搜寻与老师、同学及父母之间发生的打动你的事情，确立写作的主题，挑选写作的材料。学习研讨：一、预习反馈学生交流预习作业讨论小结二、导入激趣：开学来短暂的几天，使我们正式步入到中学，回顾这几天的生活令我们兴奋、激动、沉思甚至懊恼、后悔，许多已经在脑海中定格，成为永久的记忆。三、知识链接：学习本单元后的知识短文。明确：（1）有“感”对写作的重要性；（2）“感”的来源及获取方法。四、审题指导：跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受

7、，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。(学生讨论、交流)五、构思指津：１、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。（3）明理：可在结尾直接突出，也可采

8、用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。2、注意点：（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。（2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。（3）所拟的题目要能与文章内