自评报告表(何伟英).doc

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1、自评报告表（何伟英）选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级五年级教学形式新授教师何伟英单位大埔县田家炳小学课题名称数字编码“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习1、知道数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。并通过游戏、探究，体会编码思想,感受编码在生活中的广泛应用及其价值。2、引导学生尝试编码，渗透掌握编码的基本方法。3、使学生体会到生活中处处有

2、数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、游戏引入，体验编码思想：引入：这个游戏好玩吗？想不想继续玩下去？不过数学课上玩游戏，有个要求，要带着问题去思考，看看你能从游戏中发现什么？好吗？二、尝试创造，感受身份证号码优越的编码思想。1．师：全班50几个人可以用这些内容去编码，

3、那么全国15亿人口如果让你编个码，把他们也一一区分开来，又要用什么去编码呢？这个编码中需要包含哪些信息呢？三、寻找生活中的编码：我们刚才学了班级里同学的编码，还研究了身份证号码。其实在生活中，除了身份证号码之外，还有很多编码的存在，他们同样也是按照一定的规则去表示特定的信息的，想想看，你在生活中都见到过哪些？“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施师巡视过程中注意倾听了解学生讨论情况，反馈时

4、尽量让这种讨论结果的学生先发言。导师评议：本节课主教者能做到以学生为主，引领学生在玩中学，并引导学生自主归纳总结，掌握学习技能。单位：大埔田家炳小学姓名：杨彩琼日期:2013年12月25日