模式电子备课卡4.doc

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1、城关二小课时备课卡课题：20司马光设计者：王晓娟教材简介本课讲的是司马光小时候的故事。本文具有很强的教育意义，朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。教学目标知识与能力1、认识“司”“假”等13个生字。会写“别”“到”等6个生字。2、正确流利，有感情的朗读课文。背诵三四节。3、通过朗读感悟司马光勇敢机智的品质。4、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情，动作，神态。过程与方法1、指导有效识字写字。2、读中感悟、以读促理解情感态度价值观通过朗读感悟司马光勇敢机智的品质。教学重点认识“司”“假”等13个生字

2、。会写“别”“到”等6个生字。教学难点1、通过朗读感悟司马光勇敢机智的品质。2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情，动作，神态。课时安排2课时课前准备教师：生字卡学生：生字卡第一课时课时目标1、认识“司”“假”等13个生字2、正确流利，有感情的朗读课文。背诵三四节共享同案教学模块教师活动学生活动设计意图一、激趣导入揭示课题，介绍人物板书课题了解人物激发学生想了解司马光的学习欲望城关二小课时备课卡共享同案教学模块教师活动学生活动设计意图二、初读课文1、自由朗读，画出生字，新词。2、教师范读，学生听准生字新词的音。3、同桌相互拼读4

3、、检测1、自由朗读，画出生字，新词。2、教师范读，学生听准生字新词的音。3、同桌相互拼读4、交流让学生在教师的引导下自主识字三、巩固识字1、出示带拼音的生字让学生自主认读。2、去掉拼音认读。3、交流识字方法。4、教师出示生字卡片1、分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。2、分组比赛读男女比赛读。多种方法识字，加强印象四再读课文1、自读课文，思考交流：课文写的是一件什么事？2、开火车读课文3、指名读第三四节4、课件出示第四节读一读，说发现（有的…有的…）试背，是这说一说5、齐读1、自读课文，思考交流：课文写的是一件什么事？2、开

4、火车读课文3、指名读第三四节4、课件出示第四节读一读，说发现（有的…有的…）试背，是这说一说5、齐读读中积累句子，运用句子当堂检测一、看拼音写词语。　　　　　Shi jian shi hou men kou shi jin　　　　　( ) ( ) ( ) ( )　　　　　hua yuan diao xia pa shan liu shui　　　　　( ) ( ) ( ) ( )二、搭配词语。　　　　一座　　水缸　　　　找　　石头　　　　一口　　石头　　　　砸　　大人　　　　一块　　假山　　　　搬　　水缸   板书设计20司马光假真

5、假假装假放假假期有的…有的…教后反思城关二小课时备课卡第二课时课时目标1、会写“别”“到”等6个生字。2、通过朗读感悟司马光勇敢机智的品质。3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情，动作，神态。共享同案教学模块教师活动学生活动设计意图一　复习导入课前五分钟：讲讲《司马光》的故事评评谁讲的好，为什么？讲故事，评价激发学习兴趣二　朗读感悟1、读课文，比比谁的正确，流利。2、仔细观图，说说你的发现。（师引导进行人物对比）3、假如你也在现场，你会怎么做?4、看图，背背第三节1、正确流利读课文2、看图，人物对比中感悟品质3、交流感受想法以读

6、代思三　写字指导1、引导学生观察，发现构字规律。1、交流识字方法教师板书指导。重点指导“可”“办”。1、观察前两行四个生字的结构，交流书写规律。2、交流识字方法。（加一加，减一减，换偏旁）3、生书空。描红，书写1、课堂上扎实落实易错生字书写。2、识字方法落实在课堂中，比较中识字，辨字。四　拓展延伸你认为司马光是个怎样孩子？你以后要怎么做？自主交流发散思维，培养学生的现象力当堂检测我会填一（）石头一（）水一（）花园一（）假山一（）牛奶一（）水缸一（）电脑一（）超市板书设计20司马光别——到那——都吓——叫教后反思