模式电子备课卡.doc

《模式电子备课卡.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、城关二小课时备课卡课题：17触摸春天设计者：韦丽莉教材简介这篇课文描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表现了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。教学目标知识与能力1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。过程与方法抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供

2、的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。情感态度价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。教学难点体验盲童的内心世界,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。课时安排两课时课前准备教师：1、提前阅读课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2、课件学生：搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料第一课时课时目标1、掌握本课生字新词，积累词语。2、有感情的朗读课文，理解文章中心3

3、、初步体会安静的心里。共享同案教学模块教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，谁能描述一下你心目中的春天是什么样的？2、引入;我们大多数人都是用眼睛去观赏春天的花红草绿，去感受春天的生机勃勃。如果，我们是失去了眼睛，还能感受到春天吗？我们能通过什么方式去触摸春天呢？　1、自由发言2、想象情景，沉思。通过谈论春天回想春天的生机勃勃。一句如果将学生引入本文主人公安静的世界，为下文铺路。二、整体感知1、初读课文，扫除字词障碍。三、再读课文，概括内容。1、板书：“触摸”，说说你的理解，2、安静是怎样触摸春天的？请同学们自由读课文。3、重点词语出示:浓郁、流连、小径、穿梭、流畅

4、、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩。1、读完了课文，课文讲了一件什么事？你又想说什么？2、谁来读读自己觉得写得美得句子？（1）自读，请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。（2）默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。3.全班同学交流读后感受，重点围绕“1、理解词义，触摸造句。2、自由读课文，理解字词，勾画优美语句。3、读词语，解释词意。1、概括中心，发表感想。2、朗读自己喜欢的。1、自由发言。2、边度边思，做出批注。3、谈及自己的感受多给予学生识记生字的方法。是学生养成边读书边思考的好习惯。培养感知、说理能力盲女安静特殊在哪儿”来谈。当堂检测一、听

5、写词语磕绊、悄然、流连、小径、欲望、瞬间、清香袅袅二、双胞胎经（）缤()颈（）滨（）伴（）弧（）绊（）孤（）三、照样子写词语ABB_____________________________________AABB___________________________________________板书设计手-------------触摸春天盲童安静心-------------奇迹教后反思城关二小课时备课卡第二课时课时目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵后三个自然短。2.摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得

6、珍惜生命，热爱生活、共享同案教学模块教师活动学生活动设计意图一、课堂体验导入，体验盲人生活。1、你生活中的盲人是怎样的?2、让学生蒙上眼睛，走路、取物等。然后描述失去光明的心情？3、如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？1、感受盲人，体会其不便。3、齐读体验盲人黑暗的不便。二、细读感悟1、品评人物,深化认识细读感悟2、研读语句，深化感悟（出示课件：“这真是一个奇迹！”）导：让我们看看小盲童安静有一颗怎样的心灵。1、在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？2.上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请每一

7、位学生认真品读揣摩，谈一谈自己对句子的理解，体会“这真是一个奇迹！”1）“安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。C、安静为什么能走得如此流畅呢？1、给学生充分读书的时间自读自悟，积极发言，说出自己的理解。1、品读语句，想象画面，体会心灵。引领学生以