《摇船调》教学设计.doc

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1、《摇船调》教学设计教学内容：1、用优美，圆润的声音演唱歌曲《摇船调》。2、欣赏云南民歌《猜调》，感受一问一答的演唱形式。教学目标：1、欣赏云南民歌《猜调》，感受一问一答的演唱形式。2、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲《摇船调》。3、了解一问一答的演唱形式，感受童年生活的乐趣。4、感受台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。教学设计：一、欣赏广西壮族歌曲《刘三姐》导入1、猜谜语：“今天毛老师给同学们带来几个谜语，我们一起来猜一猜。”A什么水面打跟斗？（鸭子）B什么水面起高楼？（大船）C什么水面撑阳伞？（荷

2、叶）D什么水面共白头？（鸳鸯）2、“同学们知道答案吗？我们一起来到歌曲中找一找答案。”——课件欣赏视频《刘三姐》对山歌。3、师介绍演唱形式其中一种：（对歌）这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲还有很多。接下来我们就来听一首来自云南的对歌《猜调》。二、欣赏云南民歌《猜调》1、课件播放《猜调》音频。2、“这首歌中出现了同学们都很喜欢的谜语，你能听出来歌曲中唱的是什么谜语吗？”3、课件出示歌词，师带领学生有节奏的念一念，师生合作，对歌形式。师出谜面，生对谜底。4、“我们来看看其他歌唱家是怎样演唱这首

3、非常好听的云南民歌的。”带着答案再度观看《猜调》视频，感受云南对歌。三、表演唱台湾歌谣《摇船调》1、“接下来，老师还有个谜语给大家猜。”引导学生猜谜语，激发学生学习兴趣。船：弯弯的，两头尖既可载物又载人只在水上看的见一摇一摇回家来3、揭谜底：出示船的图片。师:“呀，你可真会猜，一猜就对了！”4、师：“那你会摇船吗？”（请个别学生做，全体学生一起学一学）师：“你观察得真仔细！真棒！”（1） 教师根据节奏做划船动作师：“我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！”（学生起立摇）师：“加把劲呀！”（嗨哟，嗨哟）（2）师：“小朋

4、友们划得真有劲啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？”（学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）（3）课件出示唱的歌词！（嗨呀罗滴嗨哟，嗨呀罗滴嗨哟，嗨罗嗨划小船）跟琴学唱这句（4）师：“说说看老师唱歌的时候心情是怎么样的？那你猜猜老师是看到了什么这么高兴？”（美丽的风景）“是呀河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打招呼。也有美丽的风景。那你能不能也用这样的心情来唱一唱呢？”（学生模唱）师：“老师想让小船划得更快更远，你有什么办法？”——用点力气，快一点（引导演唱的力度和情绪，边唱边表演）师：是呀，

5、让我们用比较强的力度来唱一唱。（）5、初听歌曲，感受旋律。师：“我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的风景吧！”（师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，跟着歌曲伴奏，出示课件图片日月潭、阿里山、阳明山、溪头，整体感知歌曲情绪。）6、“小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲就是台湾民谣《摇船调》。”（揭示课题）师：“谁来猜一猜什么叫摇船调？”（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调）(夸奖:呀,你可真

6、会动脑筋！)7、师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听。师：“想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？”生交流8、师：“那我们来看看她们还唱了些什么？”（出示课件歌词）9、再次聆听，感受歌曲演唱形式1）师：“请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？”（先问后答）2）师生节奏互动：师：“你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲《刘三姐》也是问答形式的，）是呀，但是它跟这

7、首歌也有点不一样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！”（板书节奏歌词）问：   X X X X·︱XX XX X X O︱A:什 么圆 圆， 在呀在半天哟？      月光问：  X X X X·︱X  X  X·O  ︱ B：什么 圆 圆，  在 河 边？      石头问:X X X X·︱XX XX X X O︱C:什 么圆 圆，街呀街上卖呀？鸭卵   X X X X·︱X  X  X·O  ︱ D、什么 圆圆，  在 眼 前？镜子   答：学生自

8、由答，再板书标准答案。①   问生答（师拍手有节奏地念，生模仿）（夸奖：你们的节奏感真强！）②   分组互相问答巩固节奏师：“接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？哪两组答？”（激发学生兴趣）10、复听歌曲，解决难点1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。