音乐课《摇船调》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程音乐课《摇船调》教学设计　　教材分析：　　这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。　　教学目标　　一、情感态度价值观：通过学唱台湾民谣《摇船调》这首歌曲，初步体会问答式歌曲的特点，感受对歌的乐趣

2、，突出主题童趣，并能用亲切、自然的声音演唱歌曲。　　二、过程与方法：在听、想、唱、跳、创编等活动中，感受和表现歌曲，并为歌曲《摇船调》创编新的歌词，一问一答中不仅创编歌词，还增长知识。　　三、知识与技能：认识及掌握反复跳跃记号，能唱准歌曲中的附点节奏。　　教学重难点：　　1、富有感情地演唱歌曲，初步体验台湾民谣的风格。　　2、附点音符在歌曲中的运用及表现。　　教学准备：　　1、教具准备：多媒体课件、钢琴近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、

3、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　2、座位安排：把男女同学分成两组，从中间分开，以便于进行对歌活动。　　教学过程　　一、聆听歌曲《猜调》、《猜花》片段，初步感受对歌的特点。　　1、老师以唱歌的方式唱出歌曲《猜调》问句部分，学生随着歌曲旋律唱出答句。　　教师：“什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街前卖嘛？哪样长长妹跟前喽唻？”（老师唱着问学生）　　学生：“银河长长上天，莲藕长长海中

4、间，米线长长街前卖嘛，丝线长长妹跟前喽唻。”（老师引导学生唱出答案）　　2、聆听歌曲《猜花》　　教师：它的歌词有什么特点？你听到了什么花儿空中开？什么花儿像火焰?　　学生：木棉花儿空中开、朵朵花儿像火焰　　3、引导学生说出两首歌曲特点（“一问一答、猜谜语式歌曲”）　　4、师生对歌，初步感受对歌乐趣　　教师：这首歌曲表现的是孩子们猜花对歌的情景，让我们一起唱起来，跳起来，全身心感受猜花的乐趣。（男女同学分两组对歌，老师带着同学们面对面表演唱）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化

5、农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　通过聆听两首相关的对歌歌曲，不仅能激发学生学习的兴趣又能初步感受歌曲问答式的特点，而且为后面歌曲的学习奠定基础。　　二、创设情境，感受歌曲优美意境　　过渡语：今天我们也来学习一首关于一问一答、猜谜语式的歌曲，这首歌曲名字就叫《摇船调》。这是一首台湾民谣，民谣指的是流传于民间，富有民族色彩的歌曲。　　1、点出歌名，

6、学生在老师的引导下想象歌曲意境　　教师：看到这个歌名，你会想到什么？　　学生：有人在摇船、还有人在唱歌。　　教师：老师想到的是在美丽的水乡，有小桥流水，微风轻轻的吹拂着，小朋友一边划着船一边悠闲自在的唱歌。　　2、师生互动，走进歌曲意境　　教师：现在你们来划船,我就站在这只大船上唱歌。（放歌曲第一段伴奏）　　教师：听着这音乐，划着这小船你的心情是怎样的？（开心、舒服）它的速度是（慢的，中等的），力度是怎样的？（柔和的，轻的）歌曲旋律（流畅优美），所以我们听了后会觉得心里特别舒服，快乐。（引导学生从音乐要素理解

7、歌曲）　　通过引导学生理解歌名以及创设情境带学生走进歌曲的意境，用摇船的动作去感受歌曲的韵味，体味歌曲的美。　　三、学唱歌曲，感受歌曲中的童趣　　（1）通过问答的形式，让学生感受歌曲的特点。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师唱着问学生，学生说出谜语　　教师：刚才我唱了什么？（

8、什么圆圆在呀在半天？……）（学生答不出时老师用歌声提示）　　教师：这四句都是问（圆圆的）东西,一个在（半天）、一个在（河边）、一个在（街上卖），一个在（眼前）。（学生归纳出歌词特点）　　教师：你知道什么圆圆在半天么？什么圆圆在河边？什么圆圆街上卖，什么圆圆在眼前。（引导学生按节奏说出问题，通过这样问答，不仅让学生感觉到乐趣，还让学生初步感受到歌曲对歌的特点）　　（2）创编动作记忆歌词　　教师：能不能