《摇船调》教学设计 (2)

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1、《摇船调》教学设计　　【教材】　　人音版第六册《摇船调》　　【教学内容】　　歌曲《摇船调》　　【教学目标】　　1、认知目标，通过课堂教学指导学生有感情地演唱歌曲《摇船调》，感受歌曲的情绪。2、能力目标：a.学会用不同的情绪、力度和演唱形式表现歌曲内容。b.了解一问一答的对歌形式，通过聆听、表演、歌唱、创编等教学活动，发挥学生的想象力、创造力和表现力。　　3、情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情　　【教学重点】　　有感情地演唱歌曲《摇船调》，感受歌曲的情绪和意境。　　【教学难点】　　a.用不同情绪、力

2、度和演唱形式表现歌曲内容。b.一字多音　　【教学理念设计】为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是以“唱”为本，把情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用。实现三个充满：1、充满好奇：让学生对教学环境，教学形式充满好奇；2、充满乐趣：让教学内容游戏化，使学生始终充满学习乐趣；3、充满体验：让孩子们在整个教学过程充满审美体验。【教法】　　兴趣导入、情境引入、启发诱导、难点

3、突破法　　【学法】模仿、合作、探究、体验　　【教具】　　电子琴、打击乐器、多媒体课件　　【学具】　　课本教学过程老师活动学生活动设计意图组织教学┃引情1.创设情境2.师生问好1、课前播放《让我们荡起双桨》2、师拍节奏问好师：快乐的四十分钟又开始了2/4Xxxx-同学们好Xxxxx0Xxxxxxxxxo1.陆续来到教室做好课前准备。2.向老师问好2/4Xxxx-王老师好Xxxxx0Xxxxxxxxxo1.创设一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛引发学生学习兴趣。2.师生分别用语言歌声问好沟通了师生的情感。也为介绍对歌埋

4、下伏笔。二导入新课┃激情1.猜谜2.师生节奏互动3.介绍对歌4.引出课题师：什么东西是圆圆的？师：生活中有很多东西都是圆圆的，下面我加上节奏来问大家，你们也要用相同的节奏回答。什么圆圆在呀在半天哟？师；同学们，这样一问一答的形式不但可以出现在谜语中，我们唱的歌曲当中也有这样的形式，我们把这样的歌叫“对歌”师：今天，我们就来学一首对歌《摇船调》想象回答。模仿老师节奏回答、、、、、、圆圆在呀在半天哟。集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下一个环节做铺垫。教学过程老师活动学生活动设计意图二导入新课┃激情5.板书课题板书

5、《摇船调》三新课教学┃解情1.初听歌曲2.师生节奏问答3.适时鼓励4.模仿号子5.复听歌曲6.猜谜师：我们来听歌曲中有哪些问题让我们来猜，答案又是怎样的呢？大家要认真听，认真看。师：同学们，你们猜出来了吗？师：这是一首在摇船时哼唱的歌曲，他们在高兴的时候还会轻轻喊着号子，你们听:嗨呀啰的嘿哟师边喊边做划船状师：让我们再来听遍歌曲，当听到这段号子音乐时，让我们手拿船桨一起来体验划船的感觉。师：小船又停了下来，原来呀船上的人又出了一道谜语：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来，右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头

6、跑一遍。聆听感受a、师问生答b、女生问，男生答生模仿并做划船状再次体验猜初听歌曲，逼真的动画演唱使学生视听结合，留下深刻印象。在游戏中学生不知不觉记住了歌词。老师鼓励的目光，肯定的语言能树立学生的自信心，激发表现的欲望通过划船的动作，让学生体验、感受两段音乐在情绪上的不同。通过猜谜使学生愉快地掌握反复跳跃记号三新课教学┃解情7、板书反复记号8.再听歌曲9.小结10.对比11.演唱通过反复记号引出反复跳越记号。师：它的出现歌曲顺序回发生怎样的变化呢？让我们到歌中去寻找答案吧！小结反复跳越记号的作用。板书两个结尾弹琴师：

7、请小朋友们用最美的声音唱一唱。听歌曲，寻找答案。生先说。学生找出不同。a.轻唱a.演唱C.分男女生唱，衬词处合在老师引导下独立地学唱歌曲，培养自学能力。”五处理歌曲┃抒情1.欣赏影片2、再次演唱1.启发2、处理结尾3、演唱播放《刘三姐》片段弹琴提示：注意神态。师：衬词表现人们摇船时的情景，我们唱的时候要怎么样？师：我来当歌手，把最后“在眼前”用两种方法唱，你们当评委，看哪一种好听。（引导学生唱出小船远去的情景）师弹琴欣赏、感受人物神态分组、一问一答唱引导学生说出像小船开始划了，稍微用点力。对比选择，说出为什么.有感情

8、演唱通过创设情景，使学生为之感染，演唱起来格外动情。培养学生的分析能力和审美能力，使学生通过比较，在感受的同时懂得不同力度、速度在歌曲表现中的重要作用.教学过程教师活动学生活动设计意图五处理歌曲┃抒情3.打击乐伴奏5.创编歌词出示打击乐器及伴奏型谜语是人们智慧的结晶，今天，我们猜了很多谜语，下面我们以“弯弯”为主题创编歌词。根据打击乐器选择合适