《摇船调》教学反思.doc

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1、《摇船调》教学反思这首歌曲是一首台湾民谣，歌词以一问一答的形式出现，节奏明显，相同的旋律很多，这使同学们学起来简单了许多，没唱几遍就能熟练的掌握了。《摇船调》涉及的内容是和谜语有关的，而孩子们又很喜欢谜语，所以这节课我主要是让学生在音乐中体会谜语带给我们的乐趣。通过读、猜、唱、编的形式，让学生在快乐中不断地感受音乐，体验音乐；同时领悟到，音乐就在我们的身边。整节课的教学紧紧围绕着以聆听为主线，注重体验与实践，培养学生灵活的创造能力。围绕着聆听对歌——体验对歌——创造对歌---表现对歌设计教学。在课前导入部分，我以谜语的形式进行导

2、入，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的想象力，学生对学习歌曲有了很大的渴望。在填词的过程中，我让学生大胆的演唱，分小组进行自学，然后让学生说出难点部分，进行集体练习，体现了以学生为主体的学习方法，很快，学生便掌握了歌曲的正确演唱方法。唱会以后，我又采取了多种形式练唱，比如随便找两组同学一组唱第一段，另一组唱第二段，看到同学们唱得很起劲，我又加大难度，找两个同学一个人唱一段。本来我以为有的同学可能会有些怯场，不敢举手，结果出乎我的意料，绝大多数同学都能踊跃的举手，甚至有些同学唱一遍还不过瘾，还积极要求再来一遍，还有一些同学因为没有

3、叫到他而非常遗憾。让学生创编歌词是我这节课设计的难点。我让同学们以小组为单位，把自己平时生活中接触到的东西，通过一问一答的形式进行歌曲编创，在玩中体会作者的创作意图和乐曲所表达的情绪。在表演过程中我发现学生的想象力真的是太丰富了，他们创编的热情非常高。在表演中学生品尝着音乐带给他们的幸福与快乐。由此可见，营造良好的氛围给学生一方自由的空间，学生富有创造性的想象力就会得到充分的发展。整节课下来，同学们给我的印象是：很热情，课堂上回答问题积极踊跃，丝毫没有拘束感；最重要的是，我发现孩子们的思维和想象力非常丰富，他们的回答经常出乎我的

4、意料之外。所以，有了他们的密切配合，让我很顺利地完成了我的教学内容。课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。那么这节课我的遗憾就是在教学中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会。还有，在创编完歌词后进行表演时，我光顾聆听学生创编的内容，而忽略了学生表演能力的培养。如果我能在这方面做一下正确的引导，效果就更好了。本节课为我丰富了讲台上的经历，培养了我们驾驭课堂的能力，课堂随机生成的亮点也为我们今

5、后的教育教学工作积淀了丰厚的力量。