准确定位目标落实参与措施.doc

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1、准确定位目标落实参与措施——浅谈如何使语文课堂高效广东省吴川市第一中学李华英怎么教，才能使语文课堂高效呢？语文学科的教学实在是太复杂了。低效课堂令人烦恼，不少教师抱怨“语文越来越难教”“越来越不会教”。对于这个问题，如何解决呢？前辈为我们积累了许多宝贵的经验，而我也想谈一谈自己的看法。一、准确定位课堂教学目标一篇文章，往往综合性很强。如果抓不住重点，教学时很容易重复、枝蔓，不能扎扎实实地使教学要求落到实处。这就要求老师在对文章内容充分把握后，明确地定位好一个核心目标。需知，上课好比指挥战斗，在一次战役里，指挥员带领一班人马，要攻击什

2、么目标，上下都得清清楚楚，决不能有丝毫的含糊。教学目标的定位必须要精准。教师的聪明才智、灵活应变能力，固然能引起学习的兴趣，但对课文的高度熟悉，认真而准确的教学设计，是激起学生学习动机的基础。定位核心目标，不能从老师的主观意愿出发。文学作品是智力才能（知）、伦理道德（意）、情感心理（情）的载体。所以我们可从“知”“意”“情”出发，根据具体的情况来准确定位核心目标。（一）根据教材编著的单元目标来定位以人教版《高中语文》为例（下同）。“必修四”第二单元，是侧重对形象性较强的文学作品进行品味和鉴赏的。那么这一单元课文的教学核心目标就可以从

3、“知”的角度出发，定位为：从意象中体味情感。在教学过程中，可以用其中一篇课文作为范文去带动学生自主学习其他课文。譬如教柳永的《雨霖铃》，就可通过对“寒蝉、长亭、兰舟……清秋节、杨柳岸、晓风、残月”的领会，去品味辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》里的“千里清秋、落日、断鸿、游子……”若每节课的核心目标明确，也就可以强化了知识点，那么课堂的高效就出来了。（二）根据文章的特色来定位每篇文章，各有其特色。从不同角度定位教学目标，效果各不同。教学时，可以从这一点入手。如教《鸿门宴》。相信不少教高三的语文老师在复习文言文专题时，都会以这篇文章的实

4、词、虚词为范。所以这篇文章的教学核心目标不妨从“知”出发，定为：积累实词、虚词等相关文言知识。这篇文章的文言知识把握牢固了，对学生阅读课外文言文，会起到重要的作用。又如《荷塘月色》。它的语言特色（描写、引用）尤为突出。因此，可以根据这个特色，把教学核心目标定位为：学习巧用手法来抒情。在这篇课文里，作者通过描写“月下的荷塘”和“塘上的月色”，抒发了内心暂得的平静；同时，引用《采莲赋》《西洲曲》，抒发了自己对平静、美好生活的向往。从这个核心目标出发，可以横向联系诗歌是如何表情达意的。这样一来，学生欣赏文学作品能力、写作能力，也就得到提高

5、了。（三）根据社会需要来确定当代社会的高速发展，十分明显地反映出时代对人们语言能力的要求越来越高。人要发展，就要有适应社会需求的语文知识技能。3因此，根据这一时代要求，可以定位好某些教材的核心目标。如教人教版的选修课《新闻阅读与实践》，就可以把这教材的核心目标定为：一是如何快速获取新闻内容，二是学习新闻的写作。如何快速获取新闻内容？把握新闻的基本构成和结构就行。而对于新闻的写作，就必须让学生明白：要用事实说话，这是新闻写作最基本的原则；新闻要体现重要性、时效性、显著性、异常性、价值性，具备要素越多，就具有越高的价值。（四）根据学生的

6、实际情况来定位从学生实际出发，就是从学生存在的不足或是学习潜能出发，把弥补不足或挖掘能力作为定位核心目标的重要依据。如同是教《陈情表》，我在不同的班定位的核心目标就不同。在实验班，我从彻“意”的角度出发，把教学目标定为：味孝情，立跪乳之心。在普通班，我从“知”的角度出发，把教学目标定为：把握文章层层推进构思的特点。之所以有这样的区别，那是因为科组的学期作文教学计划是训练议论文。而普通班存在“望观点而无措”的现状，对怎样展开论证无从下手。实验班呢，基础好，但有些在思想上却“嚣张”，缺乏感恩之心，有必要给他们的人生上一节德育课。因此，我

7、从这个实际情况出发，贯彻“因材施教”的原则，定位好教学目标。而教《滕王阁序》，对于这两个班，我定位的教学目标都是一致的，都是从“情”的角度出发，把教学目标定为：体会作者“穷且益坚”的精神。这旨在引导学生从挫折中找到支撑的力量。现在的青少年抗挫能力太弱，因为作业多，就离家出走；因为分数低，就抑郁；因为情感问题，就自杀……这些潜在的悲剧，无不在敲打老师的心灵，让老师的使命更显得肃重。因此，我从这个实际情况出发，贯彻“文以载道”的原则，定位好教学目标。教学中，能做到准确定位核心目标，课堂收效就会高。但语文教学和语文课文都有很强的综合性，所

8、以定位教学目标时要把核心目标与辅助目标有机结合，即“固守核心目标，坚持多元目标”。定位核心目标，主要出于教学战略的需要。但单单凭借核心目标恐怕难以完成教学任务，这就有必要选择某些相关的知识点与能力训练点作为辅助目标了。二、落实学生参与