小学英语课堂导入漫谈-论文.pdf

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1、新课程学习NEWCOURSES’STUDY学科教学小学英语课堂导入漫谈高宏(内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第四小学)摘要：“良好的开端是成功的一半”，在英语教学中更是如此，一节优秀课起源于精彩导入。导入是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的教学效果。精心、灵活、巧妙地设计课堂导入，对于整堂课的成与败起着举足轻重的作用。关键词：课堂教学；导入法；导入方式一、导入的关键生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。导入的关键在于激发学生，让学生对教师的导入语言产生强3．直观导入法烈的兴趣，这就要求教师充分了解并把握小学生的身心特点、认直观导人法就是运用挂图、

2、幻灯、VCD、实物或演示等手段导知特点、教学内容和教学目标甚至是班级学习风气等等，拓宽自人新课。这种导入以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生己的教学思路，灵活自己的教学方法，以严谨的态度、和谐的气氛进入学习情境。和奔放的热情来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。作为一名三、课堂导入应注意的几个问题小学英语教师，我们必须重视英语课堂的导人，这样才能更好地1．新颖性引导学生走人课堂，完成教学任务。在英语课堂教学中，导入方式多种多样，许多方式在教学中二、课堂教学导入的基本方法和技巧为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更课堂导入的方法有很

3、多，由于教师、教学风格、学生、教学内新、不断丰富、不断完善的教学方法。无论这种导人方式效果多么容甚至教学时间、教学地点不同而产生不同的效果。教学中“导好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感、忽略，降低导人入”的重要性是不言而喻的，根据我的教学经验，小学英语课堂教效果。因此，导人方法必须灵活多样，给学生一种新奇感，吸引学学的导人可采用以下方法：生的注意力。1．歌曲导入法2简洁性爱唱爱跳是小孩子的天性，通过演唱英语歌曲导人新课，不课堂导入应注意简洁性。一般来说，正常的课堂导入时间应仅能渲染学习气氛，而且能让学生以饱满的热情、良好的状态进控制在5分钟左

4、右。导人的时间过长或过短都会影响课堂教学质入新课学习，达到寓教于乐的目的。例如，在三年级上册Unit6B部量，导入时间过长，会显得喧宾夺主，影响教学任务的完成，不能分Let’Stalk的教学时，教师课前播放一段与课文内容相关的卡很好地为呈现新知识服务。如果导入时间过短，又会使课堂导人通片，里面有一些动物为小猫过生日的故事。那首朗朗上口的生显得苍白无力，达不到预期效果。日快乐歌会很快引起学生的极大兴趣，很多学生会跟着哼唱，这总之，巧妙的开头是课堂教学成功的重要环节。导入的方法时教师就要抓住时机将学生的思绪拉回课堂，并根据片中的内容和形式各种各样，没有固定

5、的形式，导入的成败也会影响整个课直接提问“Howmanygifts?”然后告诉学生本课就是学习有关Birthday堂的教学效果。同样一堂课，关注点不同，设计思路不同，使用的pany的激起学生迫不及待进入对话的欲望。导人方法也就不同，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课2．游戏导人法堂教学效果就是好方法。我们在教学过程中只有因材施教，找出游戏是最受小学生欢迎的，适当利用游戏是激发学生学习的适合自己教学的导入方法，才能真正达到“良好的开端是成功的有效手段。小学生的年龄特点是：好奇心大，模仿性强，天性好动。英语教师在教学中应有目的地组织丰富多彩的教学活动，

6、激发他一半。”们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。如：在进行单词教学时可参考文献：黄善才．抓好新课导入，提高课堂教学质量．小学教学参考，以进行拍卡片游戏，以小组为单位，各派一名代表根据老师或学生的提示来抢拍单词，找到并能读出的得1分。学生非常喜欢这2007(8)：25．作者简介：高宏(1980．1o__)，女，学历：本科，工作单位：内蒙样的游戏，并产生极大的乐趣。游戏使枯燥、机械的单词、句型操古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第四小学，研究方向：小学英语教学。练变得生动活泼、趣味无穷，不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学PrimaryEnglishClassr

7、oomImportTalkGaoHongAbstract：“Agoodbeginningishalfthebattle．"EspeciallyinEnglishteaching，excelentlessonsectionoriginatedinthewonderfulintroduction．Importingisthebeginningoftheteachingactivitiesdirectlyafecttheeffectivenessofteachingalesson．Careful，flexible，ingeniousdesignclassro

8、omimport，forthewholeclasssuccessesandfailurespl