小学语文拼音教学漫谈-论文.pdf

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1、小学语文拼音教学漫谈河北省邯郸市丛台区中华桥小学(056000)张娟[摘要]拼音教学是一个基础，拼音的质量直接到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。[关键词]激发兴趣创设情境拼写教学新一年级语文教材致力于全面提高学生的语文素养。教的读法及四种声调符号。材内容体现时代精神，编排符合语文学习规律，自主、合作、探3注重音节拼写教学究的语文学习方式是构建开放的、富有活力的教材体系的。拼音教学要求学生不但会读，而且还要会写。音节是最自1激情导入，激发学生学

2、习兴趣然的语言单位，一般情况下由声母、韵母和声调组成。在指导引发学习兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一音节的拼读时，应按以下两个步骤进行：①指导学生按拼音基个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种本笔画、声母、韵母、声调的顺序训练指导和培养学生正确的愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神书写姿势、书写格式，养成良好习惯。②掌握一定的拼写规则。贯注，特别投人，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年汉语拼音的拼写规则比较复杂，则入学的儿童年龄小，不易理级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入解掌握。根据低年级学生的年龄特

3、征，可采用自编儿歌、口诀学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数等教学方法让学生轻松愉快地记住拼写规则并能运用自如。学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生如教学如何对六个单韵母进行标调时，可以用儿歌的形式帮对拼音学习产生兴趣。在教学之前，教师要做好积极的准备工助学生记忆。标调歌：a、。、e、i、、n，从大到小六兄弟，标调时作，根据孩子爱听故事的特点，带着《世界童话故事》拼音读物要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲童三哥不在找四、五，四、五并列标在后，都不在家找小弟，

4、先后话故事，学生听得很入迷。拼音字母是抽象的符号，刚入学的次序要牢记。教学在i上标调，头上圆点要去掉时，可以记住以儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定下口诀：i小妹，爱跳舞，平时都戴小圆帽，跳一声换戴平平帽，困难的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，跳二声换戴翘翘帽，跳三声换戴蝴蝶帽，跳四声换戴下垂帽。可以采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图4多元设计全面启蒙片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体教材努力体现语文学科的综合性，使初人学儿童就能受化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积极到比较全面

5、的启蒙教育。例如在汉语拼音阶段，适当出现了词性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学2创设情境，激发学生的学习兴趣拼音、识汉字和发展语言结合起来，不但增强了趣味性，尽早利用表演活动。在活动中掌握所学内容。学习声母J、q、X获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。这种“多元设与n相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式计，全面启蒙”的教材编排，又为教师创造性的教和学生创造进行。儿歌：‘7、q、X好朋友，一块出去玩，路上碰见小n。小n的学开辟了广阔的空间。例如，我教第四课d、t、n、z时，没有先小

6、n有礼貌，脱下帽子间声好”。编说童话故事，寓教学内容于教怎么认拼音、读拼音、写拼音，而是先从“小兔追马图”开始，故事情节中。声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声让学生看图说话、看图认字，然后学习d、f、n、f四个声母。由于的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学教师的不断创造影响了学生，课后，学生聚在一起，认真动脑习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，筋，给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌：“小马驮大米，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着米粒洒一地，小兔追上来，劝官决停蹄。”孩子们的“诗兴”完全商店红火

7、的生意，小熊高兴地唱起了歌：“aaa”。不一会，前方出自教材的多元设汁。出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在总之，要搞好一年级拼音教学，培养学生学习拼音的兴趣坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“d丘6”。好不是关键。其中利用游戏教学法、自编儿歌、口决等是有效的方容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一法。培养直呼音节能力是重点又是难点，重视语文教学情境，惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路!小熊是是培养学生提高直呼音节能力的重要途径。注意方言和普通乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍话音的差距是教