小学语文论文：漫谈小学语文教学目标

《小学语文论文：漫谈小学语文教学目标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、漫谈小学语文教学目标　教学目标对小学语文教学有着重要的意义，是语文教学的出发点和归宿。它不仅决定了教学活动要达到的目标，而且是检查、评定教学效果的重要依据。没有目标就没有方向，传统语文教学中的“书读百遍，其义自现”，是在缺乏明确目标的情况下，靠学生在反复的大量读书中自发感悟而形成语文能力的，这对一部分悟性较好的学生也许是合适的，但对相当一部分学生恐怕只是一个美好的幻想。即使是大教育家孔子，拥有弟子三千，但比较优秀的也不过数十人，而这数十人也只是存在于故事中，我们真正能说出名字的也不过数人而已。问题是我们往往用少数成功人士的学习经验代表全体学

2、子的学习原理，这实际上是一种以偏概全的思维方式，并由此掩盖了语文教学目标缺失的问题。这里的教学目标不是指诸如《语文课程标准》中属于课程论层面的目标，而是指语文课堂教学实践所需要的具体的可操作性目标。是它，决定了语文课堂教学的方向和质量。从当前语文教学的现状看，确实存在着目标虚化和缺失的问题。造成这种情况的原因很复杂。新课改后语文学科原有的目标体系被打破，新目标体系又尚未建立，语文课程标准提出的三维目标在语文教学实践中又往往被曲解，甚至割裂，使语文的课堂教学出现了很大的随意性和盲目性.。语文学科作为独立的学科需要有其独具个性的目标依据，教师需

3、要具体的可操作的目标开展教学，学生的发展更需要清晰的目标体系来规划。因此，我们非常有必要反思语文教学的现状，理清语文教学目标设计与阐述中存在的问题，依据科学的教学设计模式，找到解决问题的途径。本次新课程改革明确提出了三维目标的概念，语文教学强调让学生品味、体验、感悟、积累，强调培养学生的创新意识和创造能力，强调学生的自主发展，强调以人为本，突出学生语文学习的过程和方法，意图通过对学生语文学习过程和方法的重视，培养学生自能学习的本领，为学生今后的终身学习奠定基础等等。应该说这是语文教学改革的一大进步，传统的语文教学思想也由此受到了前所未有的冲

4、击。但问题是，我们很多教师在理解三维目标时出现了偏差，在“强化人文”思想里理念的影响下，许多教师在教学中把人文精神思想内涵作为语文教学的终极目标，导致把语文课上成了冠以“人文性”时髦外衣的新型品德课，而不是把三维目标有机的融合在语文本体目标之中。究其原因，是由于对三维目标的认识缺乏辩证思考和统整关观照所致。我们应该清醒地认识到，新课程改革提出的三维目标是课程论层面的，它规定了语文课程的价值取向和整体终极要求。三维目标不是互相独立的三个目标，而是作为一个整体而存在的动态化的系统性目标，“情感态度和价值观”目标不能作为单独的目标存在，它必须依存

5、于其它二个目标，是在达成“知识和能力”的刚性目标以及由此而展开的“方法和过程”目标的进程中渗透进行的，而且，它是所有学科共同的目标。语文学科和数学、品德、科学学科等在“情感态度和价值观”上的目标在价值取向上是基本一致的。“方法和过程”作为一种程序性的策略性目标，虽然因学科特点不同，呈现出明显的学科特色，但它必须依存于实质的内容，在达成“知识和能力”目标的过程中得到体现，并随着“知识和能力”目标的改变而改变。唯有“知识和能力”目标，各学科都有着其他学科无可替代的特征，语文学科自然也不能例外。因此，“知识和能力”是语文学科的本体性目标，而后才是

6、有着鲜明语文特色的“方法和过程”目标，以及比其他学科更加浓厚的“情感态度和价值观”目标。语文教学需要正确理解三维目标的实质，科学把握三维目标的精髓，凸现语文学科的本体目标。在落实三维目标上，我们不能不向其他学科学习，如数学课，同样强调的是三维目标，而在课堂上集中呈现的则是数学“知识与能力”的目标，其他两位目标都是在达成的终极目标中展开的。我们的语文教师应该怎样在教学中凸现语文学科的本体目标，使三维目标有机融合呢？王自文（浙江湖州）老师设计的《古诗二首》一课为我们提供了很好的思路。《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学目标是：1.借助教

7、材注释，结合课外资料，通过独立自主的学习，正确理解二首古诗的大概意思；2.咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养；3.在二首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方法，明了诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。王老师设计的三个教学目标，“正确理解二首古诗的大概意思”、“感受诗歌的情绪和意象”、“初步感受借景抒情的表达方法”直接指向具体可操作的语文本体目标，层层递进，体现了语文的学科特点。同时，要求“借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主的学习”、“咀嚼和体悟重点诗句的情味，反

8、复诵读和融情想象”、“二首古诗的对比参读”等强调了达成语文本体目标过程中的“方法和过程”目标，而“受到心灵的熏陶和滋养”、“体悟诗人忧国忧民的情怀”则体现了“情感态度和价值观”的