略谈小学语文拼音教学.pdf

《略谈小学语文拼音教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、对课文标题、插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想操作起来比较简单。异质分组：根据组间同质，组内异质的原则，小组内各成象力员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。这就为小组成员互相对课文段落、细节、佳句、体裁、写作特点等进行讨论以拓宽学生视野帮助提供了可能，为各小组间的公平竞争打下了基础。及培养学生的鉴赏和概括能力。2．教师的作用对课文难句、长句、某些词语展开讨论，以提高学生理解和运用语言的合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”能力。和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间对课文时

2、代背景、作者的态度和观点展开讨论，以培养学生评价人、事的矛盾得到解决。首先，教师必须明白什么是合作性学习，合作性学习与竞争和物的能力。性学习和个体化学习的关系是什么，必须相信合作性学习是最有效的。因为多“讨论”这一环节有利于培养学生在听读理解过程中作出正确的推论和年来国外几百个案例说明合作性学习比竞争性和个体性学习能使学生获得更好合理的推断能力以及在真实环境中表达自己的思想的能力。的学习成绩，也能使学生的关系更加良好，使学生们的心理更加健康。其次，3．语义重建教师必须意识到简单地把学生置于讨论小组中是不会奇迹般地产生效果的，不语义重建是培养学生语言运用能力的

3、重要手段，它可以从口头表达开始，仅要明白构成合作性学习的要素，同时要知道课堂中存在着许多运用合作性学逐渐上升到书面表达形式。书面表达离不开听、说、读的训练，这是一个从量习小组的不同方法。变到质变的过程：开始时教师就向学生讲明主题，然后开展小组讨论，使全体3．学生的责任学生能积极参与同该主题有关的讨论活动，感知大量的语言信息材料，学生就合作学习的最终目的是培养学生个体的能力。学生在团队里所学习和形有了较清晰的表象。在此基础上，从单纯的再现到大幅度的扩展，再到脱离原成的能力在自己以后的独立工作中会发挥巨大的作用。所以合作学习要使学生语篇的自由表达，构成了一个有梯

4、度连续的系列过程。养成高度的责任感。全组的成功要依靠于每个组员的学习情况。责任感的关键合作学习是在学生独立阅读理解的基础上进行的，可以运用在教学的方在于组员之间的相互帮助和确保每个人都能独立地通过学习评价。在合作学习方面面。笔者在不断的探索中，学生全员参与，师生互动、生生互动的水平有中，鼓励每个组员参与活动是一个重要问题。为了做到这一点，需要让每个人了较大的提高，学英语的兴趣也浓厚了。感到他个人对小组的成功负有责任，团体中的每一个成员不但要对自己所接受四、合作学习应注意的问矗·的任务尽心尽力，还要负起帮助、鼓励、支持队友的责任，要知道在整个活动I．合理分组中

5、自己并不是一个免费乘客。就近组合：按班级正常的座次，将座位邻近的学生组成两人一组或多人经过这一系列补充措施，学生的“小组合作”的意识加强了，学生在互一组的学习小组。这种合作小组的组合形式，无需调整座次，分出层次，因此，相帮助和互相探究中学习成绩、兴趣和语言交际水平得到了提高。略谈小学语文拼音教学贵州省毕节市七星关区大河乡大河小学黎琼桃拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。然而拼音一组音节，每一个音节都表示生活中的一样事物，如水果、生活用品、学习用教学的难度也是众所周知的，拼音只是一些符号和规则，没有实际意义，让一品，然后问学生：你想摘哪个苹果

6、?学生自己上来摘下苹果后，必须带领全班些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，你可同学拼读一遍，读对了，就把卡片赠送给学生。以想象那是一件多么枯燥无味的事。根据低年级学生的认知特点，在拼音教学三、巧记音形中要注意教学的直观性和趣味性，调动学生的学习兴趣和活跃课堂气氛，这是怎样记住拼音字母的音形昵?让学生开动脑筋，展开想象，同桌讨论编教学的关键所在。顺口溜，记得准，记得牢。如“鲤鱼跳跃t、t、t，拐杖倒放t、t、t，一枝一、故事起步。激发兴趣铅笔l、1、l，像个1字1、1、1”。教学声母f时，可让学生想办法记住音形，兴趣是最好的老师在教

7、学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事在投影的启示下，引导他们编出这样的顺口溜：“一尊佛像f、f、f”、“伞半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，柄朝上f、f、f”、“像根拐杖f、f、f”。这样通过学生动脑、讨论而编出兴致很高。上拼音准备课时，可给孩子们讲故事，孩子就会听得入迷，接下来的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。儿告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没歌是儿童最喜欢的歌谣，唱起来琅琅上口，一个个摇头晃脑，好不得意。有看到过、没有听到过的事情，甚至可以去编故事

8、、写故事。这样一来，学生四、说写结合劲头就会很大，能