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时间:2020-02-29
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1、小学语文新课导入艺术漫谈俗话说:“万事开头难。”有了好的开始便已成功了一半。在课堂教学中,新课的导入虽仅有几分钟,或几句话,但起的作用却很大。它如同戏曲与乐曲中的“引子”,影剧中的“序幕”一样,起着酝酿情绪、揭示内容,引起注意和兴趣、扣人心弦的作用。一个好的新课导入,将极大地调动学生学习的积极性和主动性,保证授课效果。在教学实践中,我采用了以下几种导入方法,收到了很好的效果。一、谜语导入法孩子们最喜欢猜谜语。根据孩子们的这一特点,我们可以针对课文的课题、内容,采用猜谜语的方法导入新课。这样能快速地把学生的注意力,吸引到课文内容上来,激发学生的学习兴趣,启发思维。例如《风筝》这篇课文是以事
2、物名称拟题的。我们采用猜谜语的方式导入新课,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以起到揭示课题的作用。我上《风筝》一课时,导语是这样设计的:请同学们听老师说一个谜语,看谁猜得又快又准确:“空中有鸟,长线牵牢。不怕风吹,只怕雨飘。”学生听后,班上顿时像炸开的锅,大家议论纷纷。当学生猜出“风筝”之后,我接着说:“对,同学们很聪明,猜得又快,又正确。今天我们一起来学习《风筝》这篇课文,体会一下风筝给我们带来的乐趣,好吗?”二、设疑导入法古人云:“小疑则小进,大疑则大进。”思维永远是从问题开始的,只要教师适当地设置疑问和悬念,学生定会产生急切地“愿闻其详”的心理。因此,在导入新课时,教师可以围绕课题
3、,提出疑问,让学生去思考,猜测文题的含义,激发学生的好奇心和求知欲。例如讲《花钟》一课时,我先出示课题,然后问:“花钟是什么意思?”学生:用花做成的钟。教师:花能做成钟吗?怎样用花做钟呢?此时,老师引而不发,学生疑问重重,求知欲倍增。课就沿着这几个问题展开,从而起到了铺路搭桥的作用。三、歌曲导入法美妙动听的歌曲可以使人心情愉快,如沐春风,悲哀凄惨的歌曲则会让人心情沉重,如负千斤。因此,人们说歌曲是流淌的艺术,恰似一股清泉,流进人们的心田。我们在导入新课时,让学生亲耳聆听相应的歌曲,会收到情境导入的效果。例如学《春天》一课时,让学生听《春天在哪里》这首歌,然后谈话:同学们,你们听这首歌曲有
4、什么感受?学生:我感受到了春天花儿开了,草绿了………………教师:说得很好,春天来了,花儿红了,草绿了,黄莺唱起了动听的歌儿。现在,让我们一起走进课文,感受一下春天的美好吧!瞧,学生在欢快的乐曲的感染下,很快地融入了学习情境中,收到了入情入境的导入效果。四、画面导入法叶圣陶曾说过:“图画不单是简单的文字说明,且可以拓展儿童的想象力,涵养儿童的美感。”色彩艳丽的画面使人觉得赏心悦目,美不胜收,极易吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,引发学生学习的主动性。因此,画面导入新课,也是快乐教学的好方法。一位老师在教学《比尾巴》一课时,新课导入是这样设计的:首先出示了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔
5、雀的图画。然后让同学们认真观察,说说它们尾巴有什么不同?这样,使学生的注意力一下子就集中到课文内容上来了。如此导入新课生动形象,把学生带到了动物比尾巴的情境中。五、表演导入法“玩”是孩子的天性。在导入新课的时,根据学生好玩的心理特点,采用表演导入新课的方法,发挥他们好嬉戏、善表现的天性,让其尽可能地参于表演活动。学生在表演活动中,自然而然地走进了课文,达到寓教于乐的效果。例如讲《自己去吧》一课前,我让学生分别戴上“鸭妈妈”“小鸭”的头饰,表演了一段“小鸭不听鸭妈妈的话,整天玩耍,不学本领的”故事情景。表演结束后,参加表演的同学兴奋不已,看表演的同学更是各抒己见,滔滔不绝。老师此时导入新课
6、:“同学们,今天我们学习的课文将告诉我们另一只鸭子的故事?他是怎样做呢?大家想知道吗?”这样导入新课,不仅有利于激发学生的热情,还有利于学生对课文内容的把握和理解,然后开展新课,效果非同寻常。六、实验导入法有些课文内容与科学知识,自然现象等都有着密切的关系,为了使学生对新课产生学好课文的强烈愿望,可以运用实验的方法导入新课,起到启迪引发的作用。例如《一次成功的实验》这篇课文,只有通过演示实验才能让学生更好理解“合作才能成功的道理”,引起学生学习新课的兴趣。因此导入新课时,让学生取出准备好的实验材料,瓶子和小铅锤(或石子),四人为组,在老师的指导下做实验。实验结束后,老师引导说:同一个实验
7、,为什么有些同学做成功了,有些同学却失败了呢?原因在哪儿?下面我们一起学习课文《一次成功的实验》,从中找寻答案好吗?这样导入新课,不但使人兴趣盎然,而且发人深省,能达到很好的效果。除此以外,还有很多其他的导入方法,如:实验导入法、故事导入法、悬念导入法等。总之,教学是一门艺术,而这种艺术的表现手法没有固定的模式可循。这要求我们教师要知常,又要晓变,用自己的智慧设计出别致新颖、富于实效的新课导入法。
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