小学英语新课导入设计艺术

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1、小学英语新课导入设计艺术【关键词】新课导入小学英语设计艺术【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)10A-0048-03著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的导入，不仅可以使学生分散的注意力集中起来，诱发思维，强化求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。导入作为一堂课的首要环节，必须声声击到学生的心扉上，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。因此，我们应充分运用多种导入手段,为整节课做好开路先锋

2、。一、设计导入时应注意的问题导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。设计教学导入时，教师需要注意以下几点：帮助学生从已有的知识过渡到新语言学习，引导学生进入学习状态；导入过程要为新知识搭桥、铺路，为新知学习和新技能训练做好心理和知识准备；导入应以激发兴趣为宗旨，时间不宜过长，形式不宜过于复杂；课型的不同要求导入要做到有序安排、巧妙组合、分布呈现，做到形式活泼、手段灵活、方法多样；导入要注重实效性。二、设计导入的方法课文导入方法可以说是一门艺术。导入方法在于多元化，针对不同的学生、不同的课文，运用不同的导入方法。下面笔者详细谈谈如何针对不同的教学对象和教学内容，采用不同的导入方法

3、。1.引入情境，激发情感英语是一门语言，需要语言环境。真实的环境使人有身临其境的感觉，这样就会激起学生学习新知识的兴趣，让他们积极主动地投入其中。使用情景导入法，一般要求教学内容有一定的故事情节或生活化情境，从而通过情景导入将本节课的学习目标展现在学生面前，使本节课自然而然地过渡到新课学习中。在教学新标准英语三起三Module9Unit2HappyHalloween时，笔者在引入环节拿出自己做的南瓜灯,以课件的方式展示英美过万圣节时的情景，并用简单的英语介绍万圣节，使学生听得津津有味。当笔者讲起了美国的恐怖故事时学生产生了进一步学习的欲望，这时候，笔者拿出课文的挂图，说："Look

4、atthesepictures.whatdoyouwanttoknow?"学生非常地积极，提出了很多关于课文的问题，从而自然地进入了课文的学习。这一节课，学生的记忆非常深刻。2.整合教材，引发兴趣2011年版英语课程标准对教材的使用提出了如下建议：“为了使教学活动更具有可操作性，使教学活动的挑战性更加合适，使教学活动更加接近学生的生活实际，使教学活动的步骤繁简适当，使教学活动的形式更加符合实际情况，可以对教材进行微观层次的调整和取舍。”具体的整合教材方法如下：(1)对教材内容进行补充。(2)对教材内容进行删减。(3)替换教学内容和活动。(4)扩展教学内容或活动步骤。(5)调整教学顺

5、序。(6)调整教学方法和步骤。在日常教学实践中，需要教师根据模块教学内容、学生的兴趣需要和教学条件，创造性地活用教材，让学生在学习过程中乐于体验，乐于实践。例如，Book5Module6的主题是Self-assessment,让学生掌握运用"Canyou...?"这个句型。笔者把这个模块unit2的第一部分的内容调至unitl的课文引入部分，也就是直接用课件出示了一些动作，如睁一只眼闭一只眼、耸耸肩膀、从背后手拉手等，边出示边问学生“Canyou...?"这样的导入使学生一下子就融入到了活动之中，而且都争先恐后地试着去做，并与教师交流，于是很自然地进入到新授内容："Canyouru

6、n?YesIcan."“Canyourunfast?YesIcan.No,Ican't"的教学，这样的导入因为巧妙地整合了教材内容，让学生自然过渡到后面要学习的内容当中。3•游戏引入，巧妙联系小学生一般精力充沛，参与意识很强。因此，英语课堂教学导入有时也可以选择生动活泼的游戏形式，充分调动学生的学习积极性。游戏导入，改变了传统教学严肃的一面，有利于改善师生间的关系，缩小师生之间的心理差距，从而使学生更容易接受教师所教授的内容。如教学新标准英语三起四Module10Unit1SamfelloffHisBike.笔者的教学导入是这样做的：首先Touchinggame热身，再让学生Li

7、stenanddo.在“Putyourbookonyour...”活动中学生的“book”会掉下来，这时通过教师不断地说"Whathappened?Thebookfelloff...给学生听觉上的刺激，让学生对这两个句子有初步的认识。之后笔者让一个学生下指令：“Putyourbookonyour...询问：“Whathap-pened?"运用循序渐进的方法引导学生操练:Thebookfelloff...紧接着让一名学生ucarryaballtoywatermelono