提高初中语文教学质量探微-论文.pdf

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1、祖国教研探索生!笙!塑(王)2，ju1y，NO．7(under以“反比例函数”教学为例，师：“我们所学过的正比例函数的解析式是学生的注意力，肩迪学生的思维。什么?生：y=kx。师：图像是什么?生：图像是一条经过原点的直线．并且。(四)悬念、设疑导人新课在k>O时，图像经过一三象限，Y随x的增大而增大；师：那么我们猜一猜对悬念导入是设置情境利用与学生已有观念或知识造成的认知冲突来导人于反比例函数又该研究些什么内容?它的图像又是什么样的呢?”接下来，组新课的方法。它使学生置于认知矛盾中，学生单凭现有的数学知识和技能暂织大家预习，既激发了学生的学习兴趣，又体现了学习的主体性，同时通

2、过复时无法解决，故容易激起他们解决矛盾的强烈求知愿望，从而促使他们积极主动习激发学生自主找到了同化新知的旧知，那就是正比例函数的图像及其性质。地开始探究。(二)直接导人新课例如在教学“相似多边形”这节内容时(教师给出图形)，教师提出疑问：直接导入新课法又叫“开门见山”导入法，我们谈话写文章习惯于“开门在一块长方形木板的四周，镶上等宽的木条，得一新长方形I内外两个长方形见山”，这样主体突出，论点鲜明。当一些新授的数学知识难以借助旧知识引相似吗?学生齐答“相似!”产生这种错误的根源在于学生们把日常生活巾的“相入时，可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣，尽快的进入新内容像”

3、当做了数学中的相似。此时，当教师把学生认为“千真万确”的生活经验的学习。否定时，学生十分吃惊，思维马上被激活起来，注意力十分集中'由此顺势导入例如，在讲《四边形》的内容时，可这样引入：“在现实世界中，四边形了新课。这种导人方法不仅可以集中注意力，而且有利于深刻理解所学知识，装点着我们的生活。宏伟的建筑物、铺满地板的方形瓷砖、别具一格的窗棂等，在头脑中打下深刻的烙印，更重要的是能使学生明白科学来不得半点虚伪和马处处都有四边形的身影。在小学，我们已经学过一些特殊的四边形，如长方形、虎，某些结论在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的、甚至是错误正方形、平行四边形和梯形等，这些

4、特殊的四边形与我们的生活关系更为密切。的，这对培养学生严谨的科学态度十分有益。在本章，我们将进一步认识这些特殊的四边形，分析它们的联系与区别，探索(五)实验导入新课并证明它们的性质及判定方法”。实验导人是指通过直观教具进行演示实验或引导学生一起动手实验来巧(三)讲数学故事导入新课妙地导入新课。通过实验演示导人能使抽象空洞的教学内容具体化、形象化，结合教学内容，适当的介绍有趣的数学故事，不仅能激发学生热爱数学，让学生在实践中体会，这样导入印象深刻，符合中学生的好奇心理，同时培养学习数学的兴趣，激发学生的求知欲望，还能从中学习数学知识、启迪智慧、了学生的观察动手能力。拓宽视野。我

5、在教学“等式的性质”时就用一架天平实验演示：让学生在天平两边的例如，我在教学“有理数的乘方”这一内容时，采用了以下的故事导人：秤盘里，放着重量相等的物体，然后在两边的秤盘里加上(或拿去)重量相等古时候，某王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，并献给了国王。的物体；或者把两边的秤盘里的物体的重量都扩大到原来的相同倍数(或缩小国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大匿表示感谢，国王要奖励这位大臣，大到原来的几分之一)，让学生观察天平加上(或拿去)物体后仍旧是否平衡。臣不好推托，就说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二学生弄清实验现象以后，随即引导学生在一个等式两边同

6、时变化后的情况也是格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、l6粒米、32粒米，⋯⋯一直否与实验现象相吻合。最后，在学生已掌握实验现象的基础上直接引入等式的放满第64格!”性质。“你真傻，就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑。大臣说：“我就怕您的三、结束语国库里没有那么多米粒!”“教无定法，教无定则”初中数学课堂教学的导入在实际课堂教学运用聪明的同学们，你们认为国王能满足大臣的要求吗?中要受到诸多因素的影响和制约。在实际教学中，我们要根据数学学科的特点、实际上要满足大臣的要求，国库里应有2的64次方减1粒米。以100粒／内容及课的类型选择合适的导人方法。事实上，各种导人方法并不相

7、互排斥，克计算，约为1844．67亿吨!这是怎样算出来的呢?学习“有理数的乘方”就有时几种方法的融合会使教学更加自然、和谐，更能提高课堂的教学效果。明白了。这样的故事导人活跃了课堂气氛，培养了学生的学习兴趣。又能吸导提高初中语文教学质量探微河北省沧州市第十四中学祁业明传统的语文教学模式一直给学生的感觉都是的枯燥、古板的，使学生学之无味。为了适应新课改的要求，作为语文教师．应当在课堂教学中创设出让学生更好地表现自我的课堂环境，使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。语文教师任重而道远，我以为还得旧话重提—