如何提高初中语文的写作教学质量-论文.pdf

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1、2013生12旦塑2塑(丑垫墅!塑竖：Q：丝i教育探身毫稻国分类进行英语音标教学和巩固工作。学困生学会了音标，朗读、识记单词就有地捕捉期待的信息内容。了依据。同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自高中英语新教材每单元的听力模块教学大体上都是文章教学内容的进⋯习时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自已，步延伸，所以每当学生看到听力习题时，就会很自然地利用已有的对前面阅读又对学困生进行单词听写。值日生每次听写l5个单词，5个不规则动词的过文章的知识，再借助自

2、己的想象力和推断力对听力内容进行合理的预测。例如去式和过去分词，听写内容为从必修1至目前所学的范围。听写到所学的内容book2usinglanguage中的listeningandspeaking部分，学生通过对前面时，再回过头来听写。如此循环往复，时间一久，学困生的单词记忆效果大为reading：whoamI?了解到信息时代计算机在人类日常生活中的重要作用，提高。我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的从而就会预测出whatitconsistsof，然后通过互相探讨的方式，对许

3、多东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词为了学困生能更好地记住单听力内容“未先知”听力开始时。他们就会全神贯注地听，来证实自己的词，我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。我以我联想与预测的正确性，从而及时改正或补充自己的预测内容。的勤奋感悟着学困生，让他们对偷懒有着愧疚的感觉，对英语学习不敢有一丝5．2加强学困生对问题的理解。一般来说，许多同学在听力训练中只是对的懈怠，从而为他们打下了坚实的英语基础。所设计的问题泛泛地看上一遍，然后等着老师放录音。这样做只能使学生对问5、重视学

4、困生听力、阅读，尤其是写作能力的提高题的了解不够深入，没有全局观念，从而导致他们的听力效果大打折扣。因此，学困生掌握了正确的单词读音，记忆牢固了，自然对他们的英语听力起到在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地了很好的铺垫作用。我对他们的听力训练方法如下：听，从而提高听力训练的效率。5．1把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作学困生的阅读能力随着词汇量的增加，训练的深入会不断增加的。但他们的用。就是利用听之前的短暂时间快速测览听力材料中所提供的习题要求

5、及内写作能力却需要老师下大力气去批改、鼓励和提高。从实际的摸索中，我感到这容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢也需要一定的科学性。如何提高初中语文的写作教学质量王春燕河北省大名县杨桥中学写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，自主习作。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文是对语文能力的综合考查，是学生语文能力的综合运用，是检验学生语言运用能力的主要手段。作文教学是语文教学中最重要的一个环节，语文教师应注重初中生语文兴趣的培养。写作的兴趣是提高学生

6、作文能力的前提和保证，它能让学生变被动为主动，变要我写为我要写。只有激发他们的兴趣，树立写好作文的信心，让学生乐学、乐写，才能提高作文教学的质量。写作兴趣积累材料参与意识创新作文教学，是语文教学的一个熏要的组成部分。作文是一种创造性的活动，作用，进行写作创新。文学是语言艺术，也是形象艺术。要想学生的作文上升要写出成功的文章，决非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这为文学创作，就离不开形象思维的训练。在作文教学中要始终贯穿形象思维的个道理。正因如此，重视作文教学的设计和训练，努力提高学生的写作

7、能力，训练。具体可采取以下训练方法；一是让学生学会用语言保存形象用语言保无论过去、现在和将来，都是语文教学的一项重要任务。存形象，应训练学生用语吉描摹视觉形象。引导学生观察景物、人物，指导运1．激发学生参与意识，培养学生合作精神。在写作教学上注重培养学生用恰当的词句将所观察的景物、人物描摹出来。二是让学生学会用语言复制形主动参与意识和合作精神，力求改变重复、模仿他人的阅读，给学生自由阐释、象。在生活中，我们经常需要回忆过去，而如果用语言把留在记忆中的表象清自主评价的权利和机会，让学生找出自我和自我话语

8、权对写作范文和阅读材晰地复制出来，就再也不怕遗忘。兰是让学生学会用语言丰富形象。学生接触料，尽可能让学生通过阅读、讨论发表自己的见解，在评价学生的说法时尊重到的形象可能是概括甚至是抽象的形象，让学生将这些形象进一步进行丰满，学生的独特感受和体验，体现学生的自主地位。对作文题目，允许学生讨论，可提升学生的形象思维能力，如进行扩写、续写、改写等训练。共同拟题，共同理出写作思路。有时还允许学生给教师命题，教师当堂口头作4评、写结合，发表重于写作。评改是学生作文