谈从“四个维度”实施物理科学方法教育-论文.pdf

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1、Vo1．35No．9物理教师第35卷第9期(2O14)PHYSICSTEACHER2014正谈从“四个维度’’实施物理科学方法教育*姜立东(江苏省姜堰第二中学，江苏姜堰225500)新课程强调在物理教学过程中要对学生进行科学方关系”．这是1节学生实验探究课，教材编写思路是：没有法教育，满足学生的个性发展，创造出适应学生个性发展给出确定的实验方案，要学生自己设计，但是给出了实验和符合学生身心真正需求有效的教学方式．物理科学方法的基本思路．作为提示，书中还提醒注意两方面的问题：怎教育是物理教学的“奠基工程”，教师在实际的教学活动样测量(或比较)物体的

2、加速度；怎样提供和测量物体所受中，如何进行科学方法的教育，缺乏有效的物理科学方法的恒力．在思维方法上，力求突破原有教材单一方法前提教育的教学策略，所以我们要把如何实施物理科学方法教下的思维格局，用综合的方法来关注和处理单一打破后出育作为课堂教学中每一个教师的追求目标，实现教学活动现的复杂的、多维变化的信息，唤醒学生更深层次的灵活的深度达成．本文提出从4个维度实施物理科学方法教主动，从而实现实验教学的教育价值．育，即规律中“渗透”，过程中“模仿”，实验中“体验”，运用本节开展探究教学基本程序由6个要素构成，而这6中“理解”．个要素的结构关系是环环相

3、扣，彼此促进的．1规律中“渗透”(1)提出问题．物体的加速度与它受的力、它的质量有物理概念和规律的建立往往蕴涵着丰富的科学方法，什么定量关系?通过物理概念和规律教学渗透科学方法是科学方法教育的(2)猜想与假设．根据日常经验和观察到的事实，首先首要途径．人们在探索和发现物理规律过程中，逐渐形成了猜想物体的加速度与它受的力、它的质量有最简单的关一系列研究物理学的科学方法，而每一次重大物理成果的系，加速度与它受的力成正比、与它的质量成反比．取得，常常是科学方法上获得一定突破与创新的结果，如观(3)制定计划与设计实验．用控制变量法研究和探讨察和实验、归纳

4、和演绎、类比、想象、假说、理想化和数学方n与F、m的关系，操作活动感知过程．怎样测量(或比较)法．在牛顿第二定律、动量守恒定律、楞次定律等规律的教物体的加速度；怎样提供和测量物体所受的恒力．学中，学生能强烈感受的科学方法在发现规律中的作用，激(4)进行实验与收集证据．教师指导实验的注意事项，发学生自觉地学习运用科学方法解决实际问题．万有引力这是必须的，记录好数据．定律的发现、电磁感应现象的发现、玻尔原子模型的形成等(5)数据处理、分析与论证．为直观判断“与F、研的物理学史内容在教材中均有介绍，教师可以根据这些材料1关系，分别以a为纵坐标，F、m、

5、为横坐标，根据各组数来介绍科学发现的历程，也可以查阅一些资料来补充和丰IlL富教学内容．牛顿第一定律的建立和阐述包含着观察一实据在坐标系中描点，用图像进行分析和判断．验论证一假设猜想一实验抽象一修正推广的一种，演绎重(6)交流与合作、评估．与学生进行交流，实验方案的要的科学方法：理想实验法．在知识教学中要培养学生的能合理性、实验过程的科学性、数据处理的准确性等等方面，力，找到知识教学与能力培养的结合点，突破El就在于加强实际上一个规律的发现不可能是几次简单的测量就能够科学方法教育．得出结论的，F—ma这个结论仍然带有猜想和推断的因此，在物理概念和

6、规律教学中有目的、有意识、有步性质．骤地渗透和传授物理科学研究的方法，使学生受到科学方对于F一7T／a结论，学生仅仅出于直觉的猜想或是在法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本的、最主要的物理科先发言的学生启发下才这样想，思维上对于物理量之间的学方法．物理规律教育中渗透科学方法的意义在于训练学原理还不是很清晰的情况下，那么，教师有必要为学生的生的智力技能，能够达到促进三维目标实现、培养创新精认识补充、丰富其感性经验．教师可以进一步提问：还有别神、增强实践能力和提高全体学生科学素质的目的．的想法吗?为此，教者有必要进行一些现场调查和试探性2过程中“模仿”提

7、问：还有谁这样想?还有没有其它的答案?学生中间可科学方法体现在具体的物理研究过程中．只有把研究11能出现n与F、F、寺的关系，n与m、m、的关系，并不过程充分而合理地展现出来，学生才能看到科学方法有什』，，l么特征、有什么作用，是怎样解决问题的，才能体会到掌握是所的有学生都是得出正确的结论，物理量关系多样化的科学方法的意义，才能自觉地学习科学方法．一个重要原则就是思维等价．案例：教材中第4章第2节“探究加速度与力、质量的上述过程应该说是操作层面的．这是科学探究成功的基金项目：本文系泰州市高中物理名师工作室江苏省教育科学“十二五”规划课题2013年

8、重点课题“基于学生个性发展的教学适应性研究”研究成果．课题编号：B—b／2013／02／161．一12—第35卷第9期物理教师VoL35