重视英语词汇教学 培养语言运用能力-论文.pdf

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1、2014年第7期牡丹江教育学院学报No．7。2O14(总第i49期)JOURNALOFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCATIONSeria1No．149重视英语词汇教学培养语口言目运炮用能力涂菊月(3v田第一中学，福建大田366100)[摘要]从词汇教学的现状入手，阐述词汇教学的重要性，并结合实例介绍学习词汇的方法，指出教学中应该注意的问题，从而提高学生的语言运用能力。[关键词]词汇教学；学习方法；运用能力[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009—2323(2014)07—0089—02

2、《普通高中英语课程标准(实验稿)》明确说明：基础教包括苹果在内的甜点，所以这种部分代整体的联想方式育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识“fromtheeggtotheapple”表示“自始至终”。学生如果不和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。英语了解美国的文化，就很难正确理解这句话的含义。基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的3．很少布置有关词汇的作业重要基础，而词汇是英语语言基础知识中非常重要的一部有些教师教完单词后，只交待学生课后要熟读单词，尽分。新课程标准对二、五、八级语言

3、知识分级目标都做了详量把单词背下来，应付老师的听写，而没有布置一些有关词细说明。如果学生的词汇量不足，就无法达到英语学习的汇的具体的作业。自觉的学生会去读背单词，但也只是记目的：沟通与表达。由此可见，词汇是学生发展听、说、读、忆单词的拼写，不会去谴词造句，考虑该词的用法；不自觉写等各项技能的基础。本文就英语词汇教学谈谈看法。的学生根本不会去读背单词，不懂新词的意思。甚至在教一、词汇教学中存在的问题授reading一词时，还有相当一部分的学生不会读新单词，在实际的教学中，不少英语教师将学生英语成绩差归不理解新词在句中的意

4、思。昝于学生词汇量太少；而学生抱怨最大的是花很多时间和4．词汇考查形式单一精力学习词汇，却没有达到预期的效果。随着所要求掌握有些教师教授完新单词后，就进行单词检测，教师读单的词汇量的增加，学生的负担也越来越重，学习效率降低，词，学生拼写单词并写出汉语意思。教师批改后，分发给学生，慢慢失去了学习的动力；学习情绪低落，自信心也不足。笔就算完成任务，没有对单词进行多次重复，帮助学生长期记忆。者认为词汇教学中存在以下几个问题：有些教师往往是教完一单元后，听写本单元的单词，学生写对1．词汇教学没有突出重点几个就算几个，也没再找机

5、会让学生补考。至于学生有没有《普通高中课程标准实验教科书》(人教版)在各单元生认真再去背诵不会写的单词，就不得而知了。在单元小测中词和习惯用语中有标注：所有不带△符号的词汇均为课标有关本单元的基础知识题，特别是词汇题，学生还是弄不懂，教词汇，其中黑体部分为单元重点词汇和短语；带△符号的词师既要花大量时间讲解单词的意思，又责备学生不记单词。不要求掌握。有些教师对每单元中的所有词汇，不分主次，随着所要求掌握的词汇量的增加，学生的负担越来越重，学习要求学生全部掌握。程度比较好的学生会认真记忆单词，效率降低，慢慢失去了学习的动

6、力，学习情绪低落，信心也不足。但对于大部分学生来说，无形中增加了他们的压力和负担，二、词汇教学的策略及能力培养感到词汇学习太多、太杂。于是他们渐渐讨厌背单词，有的词汇教学的方法很多，教师在教学的过程中要灵活多甚至厌恶英语，从而导致放弃英语的学习。所以，教师应认样，善于激发学生的学习兴趣和主动性。《普通高中英语课真备课，根据大纲的要求，对重点词汇详细讲解，不仅要让程标准(实验稿)》中也指出，在教学中教师要有意识地帮助学生懂得音形义，还要让学生懂得谴词造句，灵活运用。学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己学习2．孤

7、立讲解词义，没有实际的语境策略的能力。帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于现行的教科书每单元都有一个词汇表，包括单词拼写、他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且音标、词性、词义及固定搭配。有些教师将每单元的词汇展还有助于他们培养自主学习的能力，为终身学习奠定基础。示在课件上，花一课时进行带读和讲授词义，而不是将词汇因此，教师必须重视词汇教学，精心设计词汇教学活动，介放在句子和课文中。对于一词多义的词，或是一词多性的绍词汇学习策略，提高学生的词汇学习能力，使他们形成良词，只是罗列它们的意思，没有实际的语境

8、。学生只是被动好的词汇学习习惯，夯实英语基础知识。地接受，课后强迫自己死记硬背。这种孤立讲解词义的方1．处理好每单元的重点词汇法，不仅使学生觉得学习词汇是枯燥无味的，而且无法让学教学中，教师应根据课标的要求，先教授重点词汇，然生真正理解该词的意义及其用法。一旦把词汇放到一定语后才处理非重点词汇。教师可以把每单元的重点词或短语境中，