关注句子教学 重视语言运用

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1、关注句子教学重视语言运用　　[摘要]《秋天的图画》是人教版二年级上册第一组教材的第一篇课文。文章以写景为主，有四个主谓短语组成的长句。教学时，教师以长句的教学为重点，展开本文第一课时的教学，教学内容选择得当。在教学的过程中，教师巧妙地为学生展示句子的构成，加强语用训练，并将语言的学习与情感的体悟融为一体，使学生感悟、理解、运用句子，提高教学实效。　　[关键词]句子教学语言运用教学设计点评　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）28-012　　一、教材分析　　《秋天的图画》是人教版二年级上册的第一篇课文。文章

2、用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天田野中的丰收、喜庆和热闹。文章第二句“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”是由四个结构相同的主谓短语组成的长句。作者用拟人的修辞手法，抓住“挂”“露”“翻”“举”四个动词描绘出秋天的勃勃生机。这个长句子是引导学生学习句子，了解句子的构成，感受如何将句子写生动的典型语例。　　二、教学过程　　（一）字谜导入，揭题5　　1.字谜，学习“图”。出示谜面：　　四四方方一间房，里面住着冬姑娘。　　请一个学生读谜面，指名说谜底。（“图”字）说说是你怎么猜出来的？　　认读“图”，出示词卡“图画

3、”，指名读。一起读。　　2.揭题。　　今天这节课，咱们要一起来学习新课文。课文的题目是《秋天的图画》，跟老师一起把课题写完整，齐读课题。　　（二）初读课文，读准生字（略）　　（三）学习重点句，读懂句子结构，感受秋天景色之美　　过渡：秋姑娘迈着轻快的脚步来到我们身边，她给我们带来了怎样的美景呢？　　1?q请你自己读读第二句话。拿出笔，把这些写景物的词语圈出来。　　2?q谁来说说你找到了哪些景物？（根据学生的回答，将句子主语标出）你们圈对了吗？　　3.老师把它们请到黑板上（板贴：梨树、苹果、稻海、高粱），咱们一起跟它们打打招呼吧！　　梨树、苹果、高粱咱们都认

4、识，稻海是什么呀？（出示图片：稻海）瞧，秋天，田野里的稻子成熟了，很多很多的稻子在一起，就像无边无际的海洋，这就是――稻海。　　那么，很多很多花就叫――学生答：花海。　　很多很多人，叫――人海。5　　很多很多树，叫――学生答：树海！　　教师纠正：不对，我们一般叫――林海！（学生齐读：林海）　　作者向我们介绍了这些景物，让我们边读边把这些景物的名称记在心里。　　4.作者还用了一些短语，把这些景物写得很美，老师请它们出来和大家见见面。　　（1）出示短语，感受色彩之美。　　出示卡片“金黄的灯笼”。指名读，点评引导：谁来把灯笼的颜色读得更美？一起读读。　　还有两

5、个短语也有很美的颜色。出示卡片“红红的脸颊”。指名读短语。小朋友们，你们的脸颊在哪儿呢？你们的脸颊红红的，可爱极了。指名读，一起读。　　出示卡片“金色的波浪”。指名读，齐读。　　出示卡片“燃烧的火把”。“燃烧的火把”是什么颜色？（出示图片：火把）指名读，一起读。　　（2）短语和景物搭配，感受比喻的效果。　　谁和谁放在一块儿最合适呢？（请学生上台移动词卡，将主语和修饰词一一对应，并说说搭配理由）　　生1：因为苹果和小朋友红红的脸颊很像，所以把“苹果”和“红红的脸颊”放在一起。　　生2：成熟的稻子是金黄色的，连成一片就像大海；风吹来，就像金色的波浪，所以把“

6、稻海”和“金色的波浪”放在一起。5　　……　　师：它们之间样子像，颜色也像。那我们就用“像”把它们连起来读。“梨树上的梨子就像――”　　生：“金黄的灯笼。”　　师：“苹果――”　　生：“就像红红的脸颊。”　　……　　5.感受动词运用的效果，了解句子的构成。　　（1）课文里没有用“像”，而是用了是一组有趣的动作，再读读第二句，找出来读读。　　边做动作边读：　　梨树挂起金黄的灯笼　　苹果露出红红的脸颊　　稻海翻起金色的波浪　　高粱举起燃烧的火把　　教师在句尾加上句号，使短句完整：　　梨树挂起金黄的灯笼。　　……　　小结：一个个词语宝宝组成了完整的句子。选最喜

7、欢的一句美美地读一读。（自由读――指名读）　　（2）把短句改成长句子。　　师：这四句都是在写什么？5　　生：都在写秋天美丽的景色。　　师：四句话都在表达一个意思，怪不得课文把这四句小句子变成了一个长长的大句子（出示）：　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。　　读给同桌听、指名读、齐读。　　（四）拼句练习，巩固句子概念　　秋天的美景还有很多，老师把它们藏在信封里。拿出信封，把里面的词语宝宝请出来，拼成两个描写秋天景色的句子。　　同桌合作将信封里的词语拼成两个句子。　　词语：柿子银杏树摇起挂起红红的灯笼金黄的扇子

8、　　（反馈交流）　　生1：柿子挂起红红的灯笼。　　生2：银杏树摇起金黄的扇子。