视频案例在师范生课堂教学中的应用优势

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1、信息化教学宫贺朱琦：视频案例在师范生课堂教垡塑l112．5为师范生提供向专家学习的机会要，体现主题选择的意义。案例的选取应源于教学实践，但向专家学习的困难通常有两个：1)并不是每个人在需为了突出问题，可以对原视频进行适当的调整和修改。此要的时候都可以在身边找到专家，特别是高层次的专家，也外，视频案例还应为学习者提供多角度、多层次思考问题的不是专家的每个行为都可以借鉴；2)专家的知识在很大程空间，促进学习者之间经验的交流和资源的共享。度上是默会的、动态的，如果离开自己的实践背景而去模仿3．2注重视频资源的高效利用专家的行为，其效果往

2、往适得其反。视频案例中的很多片段或是专家、教师以及学习者等对在视频案例教学活动中，专家介入其中的方式有3种：这些案例的评价，都是可再次开发的资源，根据这些评价对t)作为案例的主体对教学进行示范，为师范生提供观察和视频案例或其中片段的分析，对视频案例进行再次开发，使分析的案例框架；2)作为观看者对案例进行点评，为师范其更贴近学习者的需要。另外，已有视频案例中的片段根据生提供观察和分析的案例模型，让他们自己体会观察的角新的需求进行再次开发，又能开发出新的视频案例，从而促度；3)作为讨论者与师范生进行实时或异时交流，拉近专使视频案例的高

3、效运用。家与学习者之间的距离。3．3视频案例的应用是分析，不是模仿3视频案例在师范生教学应用中应注意的问题视频案例不是教学的范例，而是研究的范例，是在一定3．1视频案例不等于课堂实录情境下的教学行为，它随着情境的变化和教师的变化，在教为师范生提供观摩、研讨的视频案例不等同于课堂实学实施过程中应该有相应的调整。在师范生学习的课堂中，录，它是针对某些特定问题而设计制作的，其过程要遵循理教师应引导学生进行案例研讨，分析为什么在不同的情境中念的先进性、问题的典型性、问题的突显性、体系的完整采用不同的策略，而不是要学生简单地模仿，从而将知识

4、内性、案例的开放性等原则。视频案例内容应满足教师的需化于学生已有的知识体系中。参考文献[1]裴建玲．案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的运用[J]．中国科教创新导刊，2008(3)：95—96[2]王旭9职前教师教育中的视频案例教育分析[J]．现代远程教育研究，2009(2)[3]李英．面向师范生的视频案例教学系统的研究与设计[D]上海师范大学，2007学所无法比拟的。形体构型、图形分析能力。实践表明，Pro／E软件在工程制4结束语图教学中的应用大大激发学生的学习兴趣，提高学习的主动计算机三维实体模型生动逼真，空间关系直观

5、具体，有性，培养和发展学生空间想象能力，同时也促进学生积极学助于学生理解工程制图的内容，还可以辅助思维，提高学生习并掌握三维设计软件。参考文献[1]侯洪生，张云辉，朱玉祥，等．工程制图教材中传统内容与三维CAD融合的研究[J]．工程图学学报，2008(2)[2]叶军，孙根正．三维建模引入制图课程的改革研究[J]．工程图学学报，2008(2)[3]杨梅，毛志松，姚继权．CAXA一3D三维造型在工程图学教学中的探索与应用[J]．机械设计与制造，2005(1)(接P109)于参与网络学习的诸要素进行的控制、约束与协调等行为环现实的、新的

6、伦理道德规范指导网络学习共同体成员的行境，以及为保障网络学习效果和网络学习有序进行而实施的为。伦理道德环境是决定网络学习主体行为的内在因素，控制、约束与协调网络学习生态系统各因子的行为环境。只有拥有高尚的伦理道德水平才能形成虚拟学习环境中的3．3规范环境道德力量。由于网络社会较之现实社会独有的虚拟性、开规范环境是指网络学习过程中形成的学习氛围、学习放性、匿名性，决定了伦理道德在其中注定要承担更多责态度、价值观和道德水平(伦理道德环境)以及与网络学任。因为，伦理道德感寓居于人们的内心深处，通过调习发展有关的制度及法律法规环境(法律法

7、规环境)。伦节内心来调节人的行为，以一种特殊的方式指导人们的行理道德环境和法律法规环境分别从内在和外在方面决定了动；而法律和其他相关的措施作为外在的东西，更多地通网络学习主体在网络学习生态系统中的行为。网络学习为过外在的威慑力来调节人的行为，它们只能在看得见摸得人类学习开辟了一种新途径，同时也给人类带来更多的行着的领域中发挥作用。伦理道德是法律实施的基础，没有为自由。在这个网络学习新天地里，需要特定的、区别于内在的东西，法律的威力是很难发挥作用的。参考文献[]陈琦，张建伟．信息时代的整合性学习模型：信息技术整合于教学的生态观诠释[

8、J]．北京大学教育评论，2003(3)[2]张立新，李红梅．虚拟学习环境的生态失衡及其对策探析[J]．电化教育研究，2009(7)梅英．网络生态危机与德育实效性问题研究[D]．云南师范大学，20012010年7月下第21期(总第207期)⋯中百—一