對中職班主任工作的思考.doc

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1、對中職班主任工作的思考【摘要】中職學校招生難、生源素質下降已成為普遍現象,CB從客觀上增加瞭班主任的管理難度，面對這種新情況，中職班主任應提高自身的素養能力，樹立以"人為本”、“一切為瞭學生”,民主、平等的思想理念，樹立學生競爭意識，重視學生的倫理職業道德教育，才能把這些弱勢群體培養成為的合格中職學生【關鍵詞】中職班主任工作思考中職學校招生難、生源素質不斷下降已成為目前中職學校存在的普遍現象。在這些學生中，不僅在年齡上相差大，而且基礎知識普遍比較差，在心理上存在自悲、心裡壓力大，認為讀職中要低人一等；學習上存在厭學，組織紀律性不強，學習的自制力差、缺乏良好的學習習慣。

2、從客觀上增加瞭班主任的管理難度。面對這種新情況，如何把這些弱勢群體培養成為具有較高綜合素質和能力的合格中職學生，來滿足社會對不同崗位的需求，是我們中職學校每個班主任應思考的問題kJ一、中職班主任應提高自身的素養能力教師的自身的素養能力影響著學生的個性發展，在教育中起著指導和統帥作用。每位班主任因性格、知識、社會閱歷、道德修養和素養能力的不同，其個性化也有差異。教育傢盧俊說過："在敢於擔當培養一個人的任務之前，自己必須要造就一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。一個班主任要得到學生的愛戴和敬重，就得有內在的魅力；就得努力完善自己的個性，有著良好的個性品質，就得提高自己

3、的綜合素養能力，即，“學高為師、身正為范，之所以謂之師范”；欲為人師先修禮，否則豈能為人師表？原蘇聯教育傢加野說過：“教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行為、生活方式以及日常現象的態度。”所以，班主任應樹立一種新的中職理念，在強調具有紀律意識、集體精神和整體的社會意識的同時，還要註重每一個學生的個體精神、人格完善和自由發展成長等方面的培養；把傳統的精英教育思想和單純的知識傳授轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存，關註學生的全人發展二、以''人為本”,樹立''一切為瞭學生”的理念班主任的一切工作都要圍繞教育人、培養人這一中心工作並為這一中心服務

4、。每個學生在社會生活中都是活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。原蘇聯教育傢贊可夫說過「不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為慈祥的，關註的態度對待他們。這種態度當然是需要的，但是對學生的愛，首先應當表現在毫無保留地貢獻自己的精力，才能和知識，以便在對自己的學生的教學和教育上，在他們的精神成長上，取得最好的成功”由於傳統的教育觀和人才觀，人們的精英教育的思想比較嚴重。很多農村庭都希望孩子通過教育，脫離農村進入到社會較高層次的社會階層。而傢長由於自己孩子成績比較差或經濟條件限制等原因而莫可奈何的選擇讓孩子讀中職學校，在孩子們的心理存在讀中職要低人一等的思想，這必然增加瞭學生的思想負

5、擔，使學生的心理發生扭曲。作為班主任要充分瞭解中職學生的心裡特點，要以''人為本”，樹立"一切為瞭學生”的思想理念。根據每個學生的個性特征和實際存在問題，幫助學生增強自信心，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生解決學習和生活中的實際問題；時時關註全班每個學生的成長，把正確的理念、知識用正確的方法傳給學生三、尊重學生、尊重個性，樹立民主、平等的思想理念要實現中職教育的培養目標，班主任必須尊重學生、尊重個性，樹立民主、平等的思想理念，培養學生全面發展的途徑。葉瀾說過「一個真正關註人的發展的教學設計，會為師生在教學過程中發揮創造性提供條件”。在班級管理過程中要真正體現師

6、生互動、平等參與、民主的生動局面。對學生的個性形成、處事能力、學習方式等都要進行引導中職生在社會處於弱勢群體，又正處青春期，遇事易沖動，作為中職班主任，要講究管理方法，多關心，少指責，教育學生學會包容和理解，學會尊重與交流，通過溝通化解矛盾，以實現信息的準確傳遞並建立組織內部良好的人際關系。班主任要用階段性發展的觀點對待學生的表現，不但要用自己的眼光看待問題，而且要用每個學生的眼光看待問題；隨時關註學生的進步，對學習成績比較差的學生，多看成績，少看問題，善於發現學生的閃光點，特別要關註他的潛力，關心他的健康成長，培養出學生的自律、自尊、自愛的品質和團隊合作精神四、建立

7、班級激勵制度，樹立學生競爭意識激勵是管理的核心，同樣，激勵也是人本化管理的核心。中職班主任對學生要重點采用榮譽激勵和自我實現的激勵，通過給予相應的榮譽和提供展示才華的機會，把物質激勵和精神激勵結合起來，達到學生的熱情和創造性的目的。作為中職班主任要管理好班級工作，有必要建立班級激勵制度，設法調動學生的主動性和積極性，激發他們勤奮學習的動機，充分發揮自己的才能來實現自我價值。由於經濟社會的不斷發展，需要大量高素質技能型人才，而精通技術需要長期的刻苦鉛研。牢固樹立“競爭激烈、技能取勝”的思想，以適應社會發展的不斷需要和就業要求五、班主任要對中職學生重視學