對後進生轉化工作的思考.doc

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1、對後進生轉化工作的思考一個班級總是存在著一定的後進學生，他們不僅學習成績差，且在生活習慣、個人性格都有欠缺，常常會出現各種問題，給班級帶來負面影響。要讓班任從心底裡去喜歡他們，確實是有一定難度的，但這並不是說他們就沒思想、沒知覺無藥可救瞭。他們的心裡既有成才的欲望，也有進步的要求，還有做人的自尊。他們能否得到轉變，關鍵在於班主任工作是否到位。一個優秀班主任，要特別關註後進生的成長，紮紮實實的做好後進生的轉化工作。1後進生的主要類型後進生類型的分法由於角度不同，依據不同，分析的結果也絕不一樣。有的學生從學習成績看是個"差

2、生”，但從思想品德看說不定是個''優生”。再則，所謂“差生”並不是一成不變的，他是必然要發生變化的，或則越變越差，或則由嗟”變好。關鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉變1.1從德智體全面發展角度看，有的學生思想純正、品德優良，但學習成績卻長期處於班級和年級的尾部；有的學生學習成績不錯，但在思想品德行為規范方面卻很有欠缺，屢犯校紀校規,惹事生非；有的學生則思想品德和學習成績皆不錯，但身體卻極差，稍有不慎，便增搽不少麻煩；還有的學生身體很好，品德和學習成績都很差，所謂''雙差

3、生”，當然這樣的學生是極少數，也應是教師工作的重點1.2從智力角度看：有的學生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應的確較一般學生要遲鈍，再加上基礎不好，學習方法不對頭，所以盡管他要學，但積重難返，成績一直在低位滯留,這種情況，以女生為多；有的學生智力並不差，隻是因為學習態度一直不夠端正，貪玩、不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多1.3從心理行為看：有的學生雖竭盡全力，也難有所成，嘗夠瞭失敗的痛苦，故面對學習產生厭學情緒；有的學生則平時學習尚可，但一到考試就緊張，導致行為失常，且越是大考越緊張,越失常；有

4、的學生則認為眼下努力為時尚早，自己從小學到初中都是靠“臨時抱佛腳”、拼夜車幹出來的，現在"苦讀”不合算，不如到時候再說，故而成績也難有起色。總之，對''差生”要具體分析，要辯證分析，要用發展的眼光看待他們2後進生轉化的基本方法作為班主任對後進生的轉化，要針對問題有的放矢，做到誠、愛、嚴、寬、實相結合2.1誠：要擺正自己與學生的位置，要認識到教師是學生在知識上的栏傳道授業解惑者”,在人生的道路上是學生的引路人，同時教師又是以學生為服務對象的，即教師是為學生服務的。教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才、成人而

5、創造條件。要讓學生相信你，願意你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字,以誠待人，以誠取信。隻要你誠心誠意地去為學生服務，並曉之以理，動之以情，即使。冰山”也會被你融化的2.2愛：教師對學生的愛，應該是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的''甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少。我註意到瞭這個問題，便采取瞭與此不同的做法，我認為"差生”更需要“愛”，較之於好生「差生”更需要關心，需要老師的愛的滋潤。如劉欣同學來我班時，成績是全年級倒數第三名，

6、父母也經常為這個孩子而吵得不可開交。對這樣的學生，我積極主動關心他、鼓勵他，指出他的問題，幫助他樹立信心，解決他的實際困難。在這次期末考試中，該同學成績有瞭明顯的進步，免除瞭輟學的危險2.3嚴：對學生的愛要在心中，在行動中則表現為嚴。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照中學生行為規范來約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。如我班的王明同學如'‘牛皮糖”,"大錯不犯，小錯不斷”,經常挨批評，經常作檢討，卻又經常不改。我沒有就此放棄，而是一次又一次耐心教

7、育他，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習慣太差，是缺乏堅強的意志。不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經過一段時間的調訓，該同學的素質有瞭較明顯的提高，學習成績也上升得比較快2.5寬：對學生在思想教育、行為規范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對於那些犯瞭較嚴重錯誤的同學也要處理慎重，不能^一棍子打死”。不能動輒定為“品質”問題，因為他們畢竟還是學生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。在我任班主任的班級中，我一般不用給學生處分。而是教育從嚴，管理從嚴，處理則從寬，因為這

8、處分很可能會挫傷學生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影2.6實：轉化後進生，既要幫助他們找出差距、指出方向、樹立信心，又要實實在在地幫他解決實際問題，一定要落到實處,一絲不苟，而不是點到為止。要勤看、勤問、勤指點；要紮實地從小事人手，從細微之處引導，做艱苦細致的工作。古語雲：隻要功夫深，鐵杵磨成針。隻要工作紮實，後進生的轉化就一定能