基于能力矩阵的高职行动导向教学法研究.doc

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1、基于能力矩阵的高职行动导向教学法研究［摘要］文章借鉴德国等职业教育发达国家的教育教学理念，结合参与北京市教委职业教育分级制改革相关课题的实践经验，构建了基于能力矩阵的高职行动导向教学法，以岗位能力为基准确定学生学习目标，以岗位环境为依据营造学生学习环境；将知识体系与岗位能力体系相结合，构建行动导向的教学体系；制定能力目标等级矩阵，结合学生个体实施差异化教学。［关键词］能力矩阵行动导向教学法高职教学改革［作者简介］张艳红（1983-）,女，甘肃白银人，首都经济贸易大学密云分校，讲师，硕士，研究方向为IT项冃管理与软

2、件开发。（北京101500）刘威（1963-）,女，吉林长春人，北京电子科技职业学院通信技术系主任,副教授，硕士，研究方向为通信技术、职业教育。（北京100176）［基金项耳］本文系北京市高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划重点课题“基于职业教育分级制的'移动通信技术专业’人才培养模式的研究与实践”的研究成果之一。（课题编号：BG125ZD026）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0150-022011年10月教育部明确提出，2020年建成“屮国特色、出:

3、界水准”的现代职教体系，并启动了现代职教体系建设国家专项规划的制定工作。2012年6月14日，教育部卬发《国家教育事业发展第十二个五年规划》,提出耍建立现代职业教育体系，确定教育改革发展的基木思路是“更新教育观念，坚持改革创新，抓好工作落实，提升基础能力，促进协调发展，服务国家战略”。在这样的背景下，高职教育改革与发展面临着前所未有的机遇和挑战，身为高职教师更应该在实践改革中不断反思如何能更好地改革教学方法。本文通过借鉴德国等职业教育发达国家的教育教学理念，结合参与北京市教委职业教育分级制改革相关课题的实践经验，

4、构建了基于能力矩阵的行动导向教学法。该方法是在高职院校基于工作过程的行动导向教学法和分级制改革的实践基础上，通过构建能力矩阵，引导和帮助学生自我学习自我评估，清晰记录学生能力成长曲线，以达到切实培养学牛职业能力和职业素养的0的。一、基于能力短阵的行动导向教学法的总体框架冃前，高职院校深入改革教学理念和教学方法并取得了一定成效，如采用“项目教学”“案例教学”“四位一体教学”和借鉴CDIO理念教学等。但是，这些改革和创新都更关注“教”的方法，忽略了教学应当是一个完整的体系，应当从“教”的目的、环境、对象、方法、环节设

5、计和反馈等方面系统化思考问题，努力将教师被动地“教”转变为学生主动地“学”,在激发学生自我学习潜能的同时，达到教学相长的螺旋上升式的良性循环。笔者通过不断改革实践，构建了基于能力矩阵的行动导向教学法，总体框架如下：(-)以岗位能力为基准确定学生学习目标，以岗位坏境为依据营造学生学习环境“教”的最终冃的是让学生成为对社会有用的人、为企业创造价值的人，学生一就业就能让企业觉得有价值的前提是学生具备企业所需耍的能力和素养。因此，首先需要充分调研所教专业学生未来的就业岗位，通过详细分析学生就业岗位的工作环境、工作职责和工

6、作内容，得出学生应当具备的职业规范、操作能力、社会能力和发展能力，营造出模拟企业实际岗位工作环境的学习环境。教师只有明确社会对学牛的具体需求，并在H常教育教学中从细节向企业的真实工作靠拢，学生才能真止明确自己未來的就业方向、明确自己的学习冃标，才能真正融入学习当中并期望学习能为自己的未来创造可观的产出。(-)将知识体系与岗位能力体系相结合，构建行动导向的教学体系通过对职业规范和岗位能力体系的分析梳理，在明确教学最终目标的基础上，结合理论课程体系重新规划教学体系，注重课程体系与职业标准的衔接，强调将相应的职业标准和

7、企业岗位能力需求贯穿于人才培养过程的始终，形成独特的模式和运行机制。为了切实培养学生的岗位能力,借鉴徳国的行动导向教学法，分析研究岗位独立工作过程的六个步骤，即资讯、计划、决策、实施、检查、评价，并结合六个步骤所需学习的理论知识，构建行动导向的教学领域替代传统的教学大纲，然后在此基础上，结合企业岗位的工作场景和工作内容，细化岀具体的教学情境和情境下需完成的若干教学任务，以形成完整的行动导向的教学体系。与此同时，对“教”的各个环节进行系统设计，以岗位实际工作过程为主线，将教学环境、教学用具和教学组织模式等进行改革创

8、新，尽量将企业的工作模式和方法融入教学过程中，如将团队工作模式、早晚学习总结会模式和工作口志模式等引入日常教学环节中。（三）制定能力目标等级矩阵，结合学生个体实施差异化教学学生存在个体差异，传统的教学采取一刀切的方式培养学生，已完全不能适应目前的社会需求和学生特点。随着经济社会的迅猛发展，随着我国家庭人口结构的倒金字塔式变化，学生的自我性和叛逆性越来越强，学生的个性化对传